四、五月天，春暖花盛開，對旅遊愛好者來說，自是美好天。但對全港中學師生來說，卻是緊張兮兮，患得患失的日子，文憑試（DSE）浸禮的經歷，是瞬間、是漫長，是人生的歷練抑或是人生的最大挫折，冷暖自知，一命二運三風水四積陰德五讀書，讀書就代表努力，努力一分，是否就得到一分的回報，確實也要看是否貼中題目，是否有幸運之神的眷顧。
但參與過公開考試、征戰連年的，或多或少，有「發試瘟」的體驗，腦手不協調，明明題目要求是似曾相識，下筆卻未能發揮，答錯與亂答的結果，成績降級就等着來，心裏惘然一片天！考生成績怎樣，多少會反映出授課老師平日的教導，應試方法與對學生的關懷、加鞭的軟硬實力如何？只願到七月放榜的熱火朝天，師生都能各得所需。
考試評估促進學習
公開考試，加上多一個時髦的稱謂叫做評估，考試評估究竟能否促進學習，就看中國傳統的智慧──中庸之道能否實踐。通過適切的考試評估，筆者認為確能促進學習，以近日教育局公布改良的小學TSA評估為案例，迷途知返，基本上得到學界支持。這裏，筆者須提出於教育局改良方案公布之前，教育評議會早已公開就TSA改良發表的看法，其中兩點分別是：一、教育局可於2018年，結合以抽樣及邀請學校參與方式，施行評估研究，以持續掌握全港小三學生的中英數三科水平；二、設立專責小組，邀請不同的持份者，定期檢討評估內容和評估機制。
中庸之道絕不等於和稀泥，改良版的TSA恢復評估之後，各方應繼續從教學專業及各持份者要多贏的角度，繼續檢視結果，沒有最好、只有更好地再改良版本，期望能推出，最終目的與最大利益，在於「以學生為本」，評估必須要有促進學習果效，學習然後愉快，這樣的愉快才能永誌不忘。
原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。
