承接前文：〈事半功倍、收效極大的古文背誦〉
學習和掌握本國語言，豐富自身的文化涵養，繼而對國家的文化和歷史產生感情，本是自然不過，天經地義。但基於種種原因，在香港卻事倍功半，荊棘滿途，甚至衍生出多少似是而非，本末倒置的誤解和曲解。
例如不少人認為「文言文已經是過去的文字，現實生活中根本用不上，為什麼還要學習這種科目？」或者是「為什麼要花這麽多時間來學習文言文？」
要深入回答第一個問題，幾十本博士論文和鴻儒巨著都無法概括文言文的精髓和「用處」。在此教育當局可考慮撰寫一本小冊子，從科學研究、心理作用、政治經濟、文化内涵和歷史背景，以及文言文與白話文的源流關係，予以介紹和解釋。
至於第二個問題，則反映出3個無奈現象。
我們對文言文的態度
一是我們的學習方法出現問題，所耗費的金錢和時間（無論是校内學習和校外補習）都難以達到理想效果；二是反映出學生的古文基礎薄弱，尤其在小學階段沒有打好基礎。在此最值得探討的，是第三個現象──對於文言文的負面態度。孩童學習文言文步步艱難，缺乏興趣，怨聲載道，但這難道是文言文的過錯嗎？是這個流傳了3000多年，延綿不斷，直到現在依然具有強勁生命力的文字的過錯嗎？
如此思路，從微觀上反映出社會上（尤其是家庭）對於中國語文缺乏支援能力，無法應付學童需要。（如此怨懟和反感，是絕對不會出現在英文科之上）從宏觀上看，如此思路反映了在過去100多年，基於歷史演變和制度限制，令我們重英輕中，中國文化和文字被長期歧視和邊緣化。這是歷史巨輪的嚴重錯位，是當權政府的行政偏向，導致人類歷史上如此重要的文化瑰寶，被視如敝屣，長期冷落。
在這些因素下，導致社會上長期忽略中文，致令我們的中文水平如此貧瘠，文化見識如此淺陋。我們真的要去找茬和怨懟的，是以上諸多因素，而絕非中國文化和文字。
我們不能本末倒置，積非成是。在這漫長的歲月裏，中華文化瑰寶一直都守在那裏，默默的等待每一位中國人的正視和尊重。
所以真的需要詰問的，很可能不該是「為什麼我們要花這麽多時間學文言文？」，而是「為什麼作為中國人，我們的文言文水平如此不濟？」「到底是什麽因素，令我們的中文能力如此力不從心，如此事倍功半，態度又如此功利？」更進一步的是去問，「到底我們該做些什麼，令自己的孩子熱愛自己的文字和文化，不再反感和抗拒。」
這種回顧式和反求諸己的問法，既能減少思想上的謬誤，也符合歷史事實，更可以端正心態，對孩子更加有利。
中國文化和民族感情
執筆之際，得知在一個有關國家認同的問卷調查中，竟有三成香港青年人不認同中國人身份。人人皆有各抒己見的權利，但也需要恰當理据，才能理直氣壯。故此，認同民族身份與否，前提是需要對該民族具有一定程度之了解和認識，譬如最基本的文字。
這些青年人的中文水平如何，我們並不知曉。但如果審視一下近年來由本地中國人所撰寫的「解構」和批評國人身份認同和民族情感的文章和言論，大多數都具有一個共通點，就是歐化句式充斥、詞句累贅、用詞不當、行文不暢，一旦涉及複雜觀念，只能堆砌文辭，用學院詞彙及洋化句式予以套入。
如此慘不忍睹的中文水平，到底反映了什麼？又具有什麼底氣和能力來批評和反思中國歷史和文化？即使對於政權如何反感，那又有多少人真的好好看過中國近代史，予以基本了解呢？又有多少人在一步到位的結論之前，做一些東西方革命歷史的比較探討呢？
這是一個不需要多少理據和基礎，卻能夠大義凜然、振振有辭的年代。在以偏概全、以小道理掩蓋大道理的論述背後，其實是缺乏自信，也無所信，本質上乃浮萍式的虛無。最終受害的，不會是這個民族，只能是外厲内荏，内心無依的個人。
我深深認為，缺乏文化底蘊和基礎，是一切問題之根本，是產生不解、誤解、曲解和亂解的主因。我們需要的，既非謾罵式的反對聲音，亦非口號式的愛國主義，而是高水平的民族感情和文化認知。
這裏需要的是學習和了解我們的歷史和文化，以及最爲重要的文化載體──文言文。
對於中國語文和民族情感，資中筠教授有如此看法：
「我們每個人都是用母語思考的。一個人的文化底蘊和思想深度與他的母語程度有很大關係。故此，對母語的修養愈深，能調動的資源、語彙以及聯想就愈豐富。
愛國不是空的，有了中國語文的薰陶，自然而然就對中國文化，對我們這個民族產生非常深厚的感情，覺得那是不可替代的，你的這個精神故鄉是不可替代的。不用人家來強制你，這是一種永久的感情。」
是的，「有了中國語文的薰陶，自然而然就對中國文化，對我們這個民族產生非常深厚的感情」，真是肺腑之言，令人動容。
結語
去年，第一屆「腹有詩書」問答比賽舉辦之際，正值新冠肺炎肆虐，來勢洶洶。在疫情如此嚴峻下，能夠順利完成為時半年，囊括54間小學、400多名參賽學生、14位專家學者，總共9場的現場問答賽事，堪稱奇跡；而今年的總決賽前下了整整一周大雨，天氣甚差，但到了比賽當日，卻陽光普照，天朗氣清，中大逸夫書院的樹木顯得格外青翠。
如此境遇，似乎預示着文化前景的新氣象，也反映出事在人為的重要道理。
香港經歷了這些年的慘痛教訓，代價極大，目前正處於歷史上最為重要的轉型時刻。教育和文化重建，是這個歷史轉捩點上的頭等大事。在此重建工程中，小學階段無比重要，是培養文化興趣和語文基礎的黃金時期，我們不能錯過，也不容錯過。
這裏端賴有關當局的積極良策，也需要文化機構的大力輔助，更需要本地家長的主動參與，如此三管齊下，必能形成良好的國學風氣，一洗頹風，從根本上改良香港的文化土壤，重塑下一代的精神面貌。
論古文教育 3-3
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