填鴨動作傷害弱小身心靈，商人何必以此作為教育產業，家長又何必催谷孩子呢？
我們應靜心地在旁觀察及欣賞孩子這些能力的內化過程，確保孩子在學習的生涯路上一帆風順！
聖賢老子和教育先哲蒙特梭利，不單令我反省教育之道，更令我反省香港已發展或發展之道。
若要成功必須靠主動自發，而不是外在威迫。
「老師只限於了解及愛孩子是不足夠的，他／她定首要了解及愛宇宙。」
過分強調親子孩子會依賴；過分強調獨立孩子則太自我。如何讓幼兒獨立，端賴家長在分離和依附之間取得平衡。
成人要明白孩子自出娘胎已開始學習獨立，尊重孩子一天一天累積能力，避免自己阻礙孩子成長。
媽媽自孩子出世後，就全職做「三陪」媽媽，即陪食、陪瞓、陪玩。
人的性格發展若獲得正常待遇，那孩子的人格建構便不至於異常化。
香港家長喜歡買厚厚的軟地膠把家裏的地板鋪滿，不但易藏菌，更令孩子走路沒有踏實的感覺。
為了孩子，我們可否不再在他們面前用手提電話呢？
積木能發展孩子的創造能力，最大原因是積木活動過程及結果每次不相同，變化多端，孩子可從多樣化的積木活動中培養創造性思維，兒童無限喜悅在於可感受創造的滿足，這也是積木活動令他們陶醉的因素。
在孩子未能很好判別真偽前，特別是六歲以下的孩子，請大家為他們預備好適合成長的環境。比起幻想或童話故事，孩子需要更多真實的經驗基礎。
我們以為孩子喜歡童話或神話故事，逼孩子相信這些幻想，甚至讓孩子接受這是真實世界，可以孕育想像力和創造力；但真實世界還有那麼多東西要孩子體驗其中關係，並再加以想像創造，為什麼要騙孩子世界上有聖誕老人？
香港教育最嚴重的問題之一，便是環境惡劣。幼教方面，筆者接觸的大陸幾間著名師範學院教授就直指香港幼稚園環境落後大陸20年。百度百科更如此評價香港幼稚園: 「戶外活動場所幾乎沒有，許多大型遊樂設施和體育器械也是少得可憐，而水池、沙池、樹木和草地更是只有大型幼稚園才能看見。因此，兒童的戶外活動和體能鍛煉存在着明顯的不足。」
