總結庫茲涅茨與皮克提的學說，在經濟發展的時候，財富與所得之比增加。一方面把財富或財產的分配變得不均。另一方面，在經濟發展後期，資本大量增加，它的的酬報減少，同時勞工也會積累資本得到酬報，結果可能令資本家與勞工的所得分配趨於均等。
市場經濟的快速發展，有賴於讓企業家有機會引進或創造新的技術，在公平的市場環境下生產和謀利。政府的責任是建立一個適於經濟增長的環境，使中國的企業家能自由運作。
民國初期舊式金融系統的錢莊還是很活躍，繼續承擔資金借貸的任務。錢莊與銀行不同。它的資產可能是屬於個人的。它沒有股東。它的資金不但能用來借給居民和私營企業，還能用來借給政府……
回顧中國通貨膨脹的歷史，我們可解釋通貨膨脹發生的原因，並了解人民銀行施行的貨幣政策。
鄒氏檢驗在數理統計學理論的創新並不大，但它在多領域的應用很廣，每一本計量經濟學的教科書都把它包括在內。差不多所有經濟學的研究生和多數三、四年級的本科生都讀過。55年前為了研究美國汽車需求與其他變數的關係在1953年前後是否不變，結果發明了這個檢驗。1960年在世界著名的計量經濟學學刊 Econometrica 發表。數年內常被應用。後來為應用方便被稱為鄒氏檢驗。
應屆美國經濟學會會長在1月初舉行的年會上，就控制排放二氧化碳的國際「集團」發表講話。他認為，回顧1990年京都議定書組織（Kyoto Protocol）建立後，簽約同意限制放碳的國家先後退出。這經驗證明了單用合約來限制國家集團放碳是不會成功的，需要解決的問題是如何使簽約的國家繼續守約。
無論根據國際貨幣基金組織最近的比較或用預測2021年或2020年兩國 GDP 的對比，中國的經濟力量和美國的已相當接近。這對世界的經濟發展和政治權力的對立會有什麼影響呢？
貨幣政策的目的，是利用增加貨幣的速度影響物價與就業。什麼是適當的貨幣政策，經濟學界有不同的意見。他們的意見可以分為兩類；用規律（rule）或用智謀（discretion）來決定貨幣增加的速度。
政府不應當完全禁止排放污水。一般來說，排放污水與企業生產成正面的關係。容許企業排放污水愈多，它的生產愈大。禁止排放污水會減少生產量，不然企業用不着排放污水。絕對禁止一個企業排放污水可能使它無法生產，問題是應當容許企業排放多少污水。我在下面回答。
中國對經濟學的教育一向不如對理工科的看重，因為大家認為國家的現代化需要理工科學多於社會科學。到了改革開放和實行市場經濟以後才發現經濟學的重要。 不懂經濟學便不能認識如何改革，如何決定建設市場經濟，如何施行適當的貨幣與財政政策。因此學經濟學的學生人數增加了很多。
我們討論避免金融市場不穩定和挽救經濟不景氣的政策，無須判斷市場經濟基本是否穩定，或凱恩斯與佛利民的理論誰是對的。對避免金融危機與發生後的對策，經濟學界大致有共同的觀點，只是比較保守的主張多用貨幣政策，少用財政政策。中國今後金融市場的改革可以從馬丁・沃爾夫的書中取得教訓，應當注意兩個問題：第一是金融市場的建立；第二是金融危機與經濟不景氣發生後的對策。
經濟發展對貪污有正面的影響，可以從貪污的供求解釋。反過來，貪污把經濟效率降低，但中國有充分的人力資源，以至經濟發展還是那麼快。今後貪污發展的趨向，中國的貪污會繼續嗎，可以禁止嗎？
近日與朋友談天的一個話題是中國人在美國到處買房產。不但在紐約、洛杉磯等大城市買，還在我居住的小城普林斯頓來購買。一些普林斯頓的朋友說鄰近幾所房子有中國人要買。城裡一所有名的唱詩班學校的校園被中國人買了設立一所中學給中國學生來念書，以供有些學生預備考進美國大學。我也奇怪為什麼中國人在美國買這麼多的房地產。
大家都知道北京的空氣污染程度，已使得民眾不能忍受。根據中國國家環保部公布有關74個城市的數據，在2013年，細顆粒物已經成為最嚴重的污染物，其年均濃度遠遠超於世界衛生組織推薦的10微克/立方米的標準，全國平均有35.9個霧霾天，比2012年增加了一倍多。除了空氣以外，地表水、地下水和土壤的污染程度也受到關注。由環境污染引發的群體抗議事件在全國各地層出不窮，如焚燒垃圾項目等。
預測到2020年中美的 GDP 相等以後，世界的經濟發展將會由美國、中國、歐洲與俄國分別控制。中國的經濟力量與美國對比已經增加了，那麼中俄的經濟力量與歐美對比而言也在增加。四強對立以後，世界經濟發展的趨向有四點值得我們思考。
1952年中國教育部把國內所有私立大學解散。中山大學搬進嶺南大學的校園。同學們十分悲痛。1988年正值嶺大建立100年紀念時，我得到中山大學李岳生校長同意由他向教育委員會申請，同時我和幾位校友請當時中國總理與有關教育的領導批准在中山大學內建立嶺南（大學）學院。學院在1989年建立。今年是25週年紀念。回顧這25年學院的發展和其他中國大學經濟與管理學教育同時的發展，有兩點值得我們注意。第一，師資的建立。第二，根據改革開放的原則，與國外大學合作。
要討論在中國的發展，我們應考慮中國教育的水平比美國低，好的師資與教授也不足。學生人數多，如果好的教授不夠，用錄影的方法教學，好幾萬的學生能聽到最優秀的教師授課得益。他們學校的老師和教授也可以一同聽了受益。教授同時可以解答學生的問題，和學生討論課程的內容，像一般由教授本人授課一樣。只是教學的水平高了，學生的人數增加了，所以用錄影教育應當在中國發展。
