適切運動與身心健康之間的正向關聯毋庸置疑，「學童身心靈健康評估計劃」但問及參加者參與「體能活動」及「劇烈運動」的情況，得出的結果令人省思。
最近香港故宮文化博物館一個展覽讓觀眾在地上躺着欣賞詩歌。現場的設計效果當然有新意，至於感受如何則見仁見智。不過就乾隆夢見孝賢的情詩而言，只要讀懂詞句，再探究其典故，總有尷尬的感覺。
如果我們再埋怨沒有空間，故難以創建課程，倒不如說我們所有教育持份者，都未能盡責好好全面把握「空間」的意義。學與教都如是，我們敢於創造，才會有空間。
經常有朋友問：「有繪畫天份的兒童應該在甚麼年紀跟老師學畫畫？」個人的回應是：「其實幼兒毋須跟固定的老師學習，讓他們自己發揮可能更好。
2022年中央政府頒布《義務教育課程方案》，當中筆者對修訂原則、培養目標、基本原則、課程實施等仍有不少問題，有待解答。
最近維多利亞港兩隻黃色的小鴨剛退場，接踵而來是龍舟競渡，促進消費的鼓聲。這個悼念屈原的方式還算有點正面，可是愛國悲情的渲染，面對當前的社會狀態，還須有所節制。
學校美育和家庭美育，可以應用的引導形式和策略非常多，也很簡單、很基本，不用擔心條件問題、資源問題；也不用過度發掘所謂最新的材料和技法，只需要「用心」和「經營」。
一個國際大都會，衣食住行不必外遊，模擬的異國風情都擺設在眼前，甚至連大眾儀容裝扮的風格也亦步亦趨了。可是與族群相關的土產卻可令人產生豐富的倫理和審美想像。
中國在2022年頒布了《義務教育課程方案》，期望義務教育課程能夠與時俱進。這一次的改革有什麼主要的變化呢？教育方案有什麼重點？
幼兒早期繪畫非常有利培養幼兒的創造力，活躍幼兒的創造性思維，發展幼兒的智力。但是幼兒對繪畫興趣並非生來就有，家長可透過策略加以引導。
鑑古知今，香港面對當前的考驗必須審時度勢，及早放下鬥爭意識，化解人民內部的矛盾。以法令的震懾收拾殘局或有一時之效，但長治久安必須從理順民心着手，秦朝衝鋒陷陣的前車之鑑，實在不容忽視。
隨着人工智能崛起，不少人正使用人工智能應用程式繪畫。這種預見逐漸常態化的藝術創意活動，除了語文、邏輯能力外，個人藝術修養和審美判斷更形重要。
2022年公布的泰晤士高等教育《世界大學影響力排名》中，香港中文大學整體評分全港最高，並於多個可持續發展目標中表現出眾。
「大同與小康」、「近者說（悅），遠者來」似乎愈來愈虛無縹緲。我們的明天，會「進化」成為長生不老、不必傳宗接代的AI嗎？
任何學習階段的藝術教育，技巧與情感表現都要兼顧。能提供「多元性模仿」也算有利創造力的發展，關鍵在於要配合年齡發展需要進行「輕」與「重」的合適安排。
那些年的信仰，曾經救贖蒼生；到如今，我們能夠贖回日月星辰背後的信仰嗎？
在人工智能系統面世後，培養孩子的共通能力，尤其是藝術能力變得比以前更為重要。孩子作品愈積愈多，到底哪些該留，哪些該扔？幼兒的不同發展階段特徵或者可以有助家長決定。
高等教育機構在實現可持續發展目標方面發揮着非常重要的作用，它們如何實踐自己的社會責任？大學生又對可持續發展目標有多少了解？
道謝是一種基於感悟的情意表達，對兒童來說，不是有討論空間的議題，不須以是非黑白的邏輯推理予以折服，或者以獎賞激勵他們實踐理性演繹出來的「真理」。
教兒童畫畫是非常難的。難點在於不能教兒童過多的技巧，只能啟發、引導。有些家長會把自己孩子畫不好歸咎於教師，認為「手把手」地教才是負責的好老師，這有欠公平。
儘管捱過內外戰爭之苦，卻在文字世界裏泛濫着戰爭的比喻。以修辭角度而言，當然是靈活的套用，有一定的勵志作用。不過一旦漫無止境，可能會淡化戰爭的邪惡本質，激化人際關係的矛盾，釀成文明的風土病。
兩位學者Vladimirova和Sustain基於對37份聯合國發表的全球報告的內容作出詳盡分析，研究了教育與其他可持續發展目標（SDGs）之間不同程度的聯繫。
目前大部分家長都願意參與親子輔導，只要在相應範疇的基本知識和技巧能夠提升，家教絕對可以作為校內、校外幼兒美術教育的助力。
據內地中國世界紀錄協會查考，最早的春聯是「三陽始布，四序初開」，比一般認為的「新年納餘慶，嘉節號長春」早了200多年。前者未知作者，後者為後蜀末代之君孟昶的作品。
有專家曾經做過一個相關的調查，發現幾乎95%以上的美術班都在「教」孩子怎樣照着一個範作學畫。這樣的學就不如不學，是在摧殘孩子，把他們裝進包裝袋，成了統一牌的速食麵。
各國必須認識到，行善符合自身利益：如果無法協調國家和國際利益之間的權衡，人類福祉的長期收益很容易受到損害。那麼，政府需要做些什麼具體行動？
無時不刻心中都有畫的人，這才是真的學會畫畫。這才是孩子上美術課的目的。所以不要問這個問題，要學多久？保證絕對很慢，因為老師也還沒學完，家長還未開始學。
後人讀〈師說〉，不妨將那個金句拓展為：「傳道、授業、解惑、開新」。韓愈生於今日的多元社會，或者不會反對吧
藝術之所以不同於生產流水線上的產品，就在於它是獨特的，有創造性的。給了孩子一個框框，並要求他摹仿，會限制他們關於事物的想像。
一丹獎的願景是通過教育創造一個更美好的世界，而Linda恰好符合這一願景。無論社會背景、性別和地域如何，她都以一種令人難以置信的動力，看到每個學習者都能發揮他們的潛力。
