國家推行的新質生產力戰略到底是什麼？經濟學家、嶺南大學前校長陳坤耀教授用最平凡的語言去解釋這個涵義深遠的國家戰略：「就是說用10個人去做20個人甚至30個人的事情，實現人力質的躍遷。」
建基現有優勢，學界應積極作為，不單要增強香港發展動能，更要更好發揮在一國兩制之下香港的獨特優勢，持續培養優秀人才。
書本是人類智慧的寶庫，閱讀是開啟知識之門的鑰匙。寫作能促進知識的傳遞，為嘉許本地作者，本屆十本好讀選舉特意新增本地原創大奬，表揚本地作者的創作才華，為他們提供更多曝光和發展機會。
我們理解學生的迷茫，學生現在要面對這些教育改變，是因為我們希望他們能夠更好地裝備自己面對不一樣的未來世界。
而在現實教學中，學生過分使用（以致依賴）谷歌的案例比比皆是，學者斷言如此下去，學生便會不經意地把自己的記憶體外判予互聯網，由計算機承包思考及分析工作，那麼學生便真的「變笨了」。
時代在變，兒童文學也該變。西方的兒童文學作家，也不寫王子與公主的故事了。適應變的規律，回歸後的香港和澳門的兒童文學作家，也應對中華文化和教育的健康發展，創作一些具新時代中國特色的兒童文學作品。
香港工程界每年人才短缺達3000人，香港城市大學工學院新推2024/25旗艦課程：研究、創新及環球工程（PRIME），30日舉辦招聘日，邀請13個行業近70家企業聯招人才，全力擴大職業人才庫。
科技發展日新月異，我們的學習的要點，不是在於學習科技，也不在於學習知識，而是學習學習的方法。所以我也積極推動自主學習，課堂從教師主導轉移向以學生為本的學與教，給予他們更多機會和更大空間。
面對香港近年科技人才短缺問題，政府出招「搶人才」只能治標，長遠而言政府要做好科普教育。中大與英大學近日引入STEM活動評核標準，對於推動科普十分重要。
筆者認為《施政報告》計劃周詳，當中創新科技相關的政策緊貼二十大報告的發展方針，如此的規劃必然有助香港加快融入國家的發展大局。「萬事俱備，只欠東風」，《施政報告》的成效，還看特區政府未來5年的努力。
新任創新科技及工業局局長孫東教授接受本社專訪時表示，24年前政府致力發展創新科技，因為種種風雨而沒有徹底實行，如今香港再次面臨轉捩點，各界憧憬未來發展路向，是發表創科發展藍圖，凝聚共識的好時機。
幼兒STEM有別於傳統教學，必須以邊做邊學為原則。讓幼兒在日常生活應用課堂學到的知識，培養他們以科學思維來解決困難。
怎樣教STEM才會收效？學生如何活學活用？香港中文大學工程學院副院長黃錦輝教授分享成功的教學經驗，以「活」字鼓勵DSE考生。一起聽聽他的分享。
若香港忽略「半邊天」的貢獻，香港創科發展的潛力定會銳減，所以筆者建議政府在推行人才計劃時，加大力度鼓勵更多女學生參加，令香港創科產業發展更多元化、更具創意。
若然學生連問題的定義也只是一知半解，他所設計的方案必然也難以有效。香港中、小學校在這方面的教學普遍較弱，政府值得關注。
教城與Microsoft合辦「Master Code編程大賽」，並以「AI 構想．智健康生活」為主題，鼓勵學生以人工智能科技及編程，設計出促進人類健康的創新方案，改善人類生活。
STEM教育的重點是探索精神，探索是從不斷嘗試及失敗中汲取經驗；教育美麗之處在於能擁抱「嘗試」及「失敗」，期望我們的教育能與學生及家長攜手，共同探索未來，擁抱未知！
隨着疫情加速數碼轉型，IT界對創科人才的需求日益熾熱。未來5年，香港將額外需要10萬名科技人才，以填補行業人才流失的缺口，於是培育未來創科人才變得極為重要。
教育是一們專科的項目，在往後的25年，我們需要熟悉香港教育的局長，教育是未來的基石，一點也不能含糊。現在的楊局長擔任教育舵手多年，高瞻遠足，正反映教育局長的重要。
STEM教育百花齊放，本是一件大家樂見的。但欠缺課程定位，給人雜亂無章的印象。到底科學素養如何培養？數學和科學有什麼分別、兩者如何定位？是否忽視了中英文的訓練？
「眼下香港不是沒有機會的。」容永祺強調，看到有年輕人就業得很好，有年輕人創業成功，只要裝備好自己，年輕人一定有機會的。他指出，年輕人發展需要具備兩個條件──知識和心態。
相比歐美多國，香港推動STEM教育起步不算晚。但歷經多年，香港學生的數理表現仍未有顯著成果，部分成績優異的理科生也捨棄報讀大學的STEM相關學系。到底當中出了什麼問題？有了願景，又如何啟動發展？
政府有心去推創科是不爭的事實。例如，在疫情嚴峻的環境之下，科研總開支亦增長至GDP的1%。然而，效果會如何呢？特别是為配合國家「十四五」規劃的目標尤其關鍵，可能當刻仍然言之尚早。
教師不單是一份工作，更是一個民族價值的傳遞者。
兩位大物理家愛因斯坦及霍金的生日和死忌碰巧地與3月14日牽上關係，二人的貢獻都與世人攸關。
東華屬校通過提升教師團隊專業能量，設計新穎具探究性的課程，啓發學生潛能及推動自主學習。中小學乃至幼稚園均與家長同行，提供學術及情意發展支援，全方位照顧學生成長需要。
東華三院自1870年起與教育同行，提倡全人教育，由小學到中學設有連貫的德育課程，讓學生學習到東華三院「回饋社會，豐盛人生」的核心價值，成為對社會有承擔的人。
東華三院作為全港主要辦學團體之一，董事局透過教育科支援屬校發展，推動全人教育，以學生為中心，為他們提供有意義的經歷，讓學生透過自身體驗去學習正面的人生態度和價值觀，塑造整全人格。
今集《冷思熱話》請來黃金耀博士和蔡世鴻校長為我們探討香港的STEM教育。
東華三院辦學已有141年，秉承「作育英才，有教無類」的理念，由中小學、特殊教育到高等教育，屬校遍布全港。東華三院為屬校提供全方位支援，近年加強培訓，協助師生加深對國家的認識。
