香港作為國際教育樞紐，擁有獨特的地理及文化優勢，未來發展潛力巨大。為進一步強化這一地位，香港應結合其在金融、貿易等領域的優勢，開設針對國際市場的特色課程，如綠色金融和數字資產等。
教育就像一條河，在世界穩定的時候是清淺的小溪；在面對大國欺壓制裁的時候，就如同奔騰的江河，有時透明清澈，有時又被污濁浸染，但只要初心還在，就永遠不會斷流。
「把學習的起點放給學生」，學生學習的動力完全不一樣，學習的效果也完全不一樣；也就是說，「把學習還給學生」，是把學生的學習推向新的層次。
教育前景的可能之一，在教育體系內部，尋找突破點，讓學生不再被制度的設計所擺弄，不再被預設的目標所牽引，而是成為自己生活的主人，成為學習的主人；讓他們能夠面對甚至擁抱前面的世界。
香港如我校，沒有宗教的加持，沒有黨的加持，唯一可靠的就是法及制度的完善。期望香港教育當局可以加強教師的力量，讓香港教師可以弘揚教育家精神，促進社會發展。
筆者認為，特區政府應盡快制定「人工智能+」策略，為人工智能的發展定位，整合現有的人工智能研發資源，確立發展目標。這將推動在香港建立一個整全的「人工智能+」生態系統，提升香港的國際競爭力。
當教育中的工業生產味道逐漸褪去，學生的學習自主性逐漸加強，學生的表現就會愈來愈趨多元化而且不可測。教師的作用就不再是按標準作評判。
面對馬來西亞華裔人口下降，學生的文化背景、家庭習俗、宗教信仰、歷史認知，都與華人學生很不一樣，很不容易。要先建立跨文化的同理心及跨文化量度，才能有多元的選擇。
教大校長李子建教授出席了非遺進校園計劃教學經驗分享會暨成果展，他表示，非遺是人類智慧的結晶，「我們期望促進不同文化之間的交流，讓同學更深入地了解和認識自己的文化脈絡，提升國民身份認同。」
李越挺也許代表了香港的一代教育官員，在香港教育急劇擴展的年代，努力而聰明地讓人人受教育，香港重要的教育規劃包括全面實現九年義務教育、「升中派位辦法」都來自李越挺的手筆。
從最近的中產移民潮，可看到美國價值對香港社會凝聚力的破壞。大中小教育，乃至社會教育，都受害於由大眾媒體、教育等傳播的失去應有社會制約的美式價值思想。美國社會已陷於解體趨向，香港不能不有所反思。
要讓小、中乃至大學生都知道做到，人與人相處，情理法的重要，整體公民質素是往上提升，要能作濁世清流，而並非老是要無限自我，隨「時宜」跟潮流，西去不返，使得整體公民質素往下沉淪而不自知。
戴校長對建設教育強國的思考，其實也適合思考香港本地的教育發展，尤其是對生成式人工智能的重視和持續教育方面。隨着人口高齡化的趨勢持續，終身學習的需求只會不斷增加，建立具認受性的學歷認證體系正是時候。
香港的學校正在迅速恢復正常，各種課後活動和比賽如雨後春筍般洶湧而出，讓學生們有機會追回失去的時光。筆者特別感動的是，無論是活動單位還是學校老師，都毫不計較地付出，希望陪伴學生成長。
香港都會大學被認定為香港首間應用科學大學，政府預留一億港元啟動資金，協助自資院校成立「應用科學大學聯盟」。都大校長林群聲教授表示，大學樂意牽頭推動成立聯盟，全力培育具備實用技能和專業知識的專才。
學校和教師無法決定學生的性格，也控制不了學生的未來。並非要為教育推卸責任，而是應該看到影響學生成長的各種複雜因素，教育只是其中之一。而這些複雜的因素之中，有些是不可控的。
疫情過後，不是恢復疫前，而是開展疫後新局面。放棄了疫情中的努力與創新，明明有了新校服，卻反而倒過頭去穿舊校服，多可惜！
香港珠海學院一帶一路研究所所長陳文鴻教授認為，大學學生會在回歸前一直發揮移風易俗的作用，因黑暴而學生會只是因噎廢食，我們更應該改變大學體制。一起聽聽他的分析。
而在現實教學中，學生過分使用（以致依賴）谷歌的案例比比皆是，學者斷言如此下去，學生便會不經意地把自己的記憶體外判予互聯網，由計算機承包思考及分析工作，那麼學生便真的「變笨了」。
40年前，因為中國經濟體量不夠大，外匯管制的不良效果還不是很明顯，但中國遲早還是要放開。大概5、6年前試過，發現外匯管制一放開，外資就走掉了。我最近想到一個辦法，那就是採取零關稅。
有人說，大學多了，大學生的質素難免會被拖低，擔心這樣會影響大學生的形象。說這種話的，大都是社會精英分子，他們為了維持自己「天之驕子」的地位，並不太樂意看到香港的大學愈辦愈多。
學校應運用現有教育資源結合地區實力，大力推動學生參與由區議會協調的中外藝術文化、康樂及體育活動、環境優化活動，讓學生參與社區，成為積極學習者，進而成為優秀人才。
劉香成指出，觀察中國大陸40多年，現在來了個習近平，他要改變整個中國，比改變一個香港難得多。「若說一個人做不了什麼，I am from Hong Kong, I made the move。」
世界一直在向前進發，為了建立更多的優勢，主其政者必須善用機遇，把香港教育重塑成別具特色、擁有更多優勢的系統。生源問題在之前多年已有很多探討，其實那是個建構優質教育的機遇。
瑪利諾修院學校予人的第一印象，就是獨樹一幟的建築特色。從高空看，校園有兩座合院式建築，利用四面的建築物圍繞中央的方形庭院，設計如同歐洲中世紀的修院、學院或大宅。
林鄭特首的5個學年，就教育投資來說，是歷屆特首之冠。新舊特首將於7月1日換班，後疫情年代的教育怎樣走出困局，是李家超先生的又一「以結果為目標」的考驗。
價值教育是一項身教的潛移默化工程，父母是孩子的第一線模範，教師的「行為世範」更是學生的楷模，社會傳媒的黑白是非在影響青少年價值觀的組建，一代人的價值觀建立，要通過整個社會的共識，一同努力。
教材是教師教授學生的主要憑藉，是教師進行教學，從事教育工作的武器和依據，更是學生獲得系統知識以啟迪思想，致力提高思想品德覺悟的重要工具。因此，教材內容的正確性和高素質決定一切。
移民移居潮未退，預測暑假過後或直逼1萬，大量學生則隨家長離港。長遠而言，要留住學生、吸引學生，從而有計劃好好培育學生，增加國際競爭的人才，還是須建立香港教育的品牌並加以推廣。
既傳授知識，又培育靈性，對學生的發展，百利而無一害。但是，如果認同「宗教自由」是文明社會標誌的話，那麼刻意營造校內單一信仰的師資環境，是否符合普世價值？
