教師的轉型，首先是社會變了，其次是改變「教」與「學」之間的相互觀念。
學生需要擺脫純粹的課堂生活，而進入燦爛的學習生活，這是大勢所趨，也是新時代社會的期望。
對於教育來說，尤其是高等教育，知識的共享，將會改變大學生的學習生活；他們還會看書，還會上課，但是意義已經不一樣。
作為教育工作者，我們希望未來的一代有些什麼素質？
如果設定小部份內地生名額，即本地生入讀機會減少，可能會有家長反對，但學校因可自行取錄學生，故一定有個篩選，以至擇優的機制。
教師由自己開始培養師德內涵，正確地認識自己，善於發現自己身上的缺點和不足，經常反省和改進自己教學和行為上的問題，確立前進的方向，堅持教育信念，才能在教育專業上持續發展和成長。
現行的教育目標，沒有對學生「品德態度」作為目標，也沒有對學生「學習態度」作為目標，相關的目標只散附於課程指引，真正的基礎教育目標淪為附屬，實教人唏噓！
不論成年人或學生都是教育的持分者，對於教育現況、政策是有權發表意見和提出反對。不過，當要做決策時則應該交回專家和技術官僚去處理。
中外研究均發現，建立關愛校園對學生的福祉及抗逆力十分重要。
尋夢不是要當英雄，夢想不一定是要驚天動地的大作為，夢想就是人生的一些目標。
香港會計業界要持續發展，就要不斷提升國際競爭力，吸納更多精英新血入行至關重要，會計行業從薪金增幅來說極為吸引，學生亦有意願投入這個行業 ，但超強度的工作要求卻令不少有志者躊躇卻步。
