人生就是一個學習的過程。書本是人生的指南針。書本內有無數前賢大德的教導，為我們指出方向，帶領我們向前。但是，每一步都需自己努力去實踐。
月餅一口一口品嘗，看經文一句一句在修行中理解。世上所有學習，都是為了學以致用，哪怕是一點一滴，都是需要我們去深入實踐，才能理解。
在今日高度商業化社會中，面對人人致力追求物質生活而日趨功利，精神生活日益沉淪的問題，要擺脫人心漸壞而社會漸亂的困境，唯一出路便在於弘揚中華文化。
人類在野蠻年代的歷史更長，在我們基因裏遺留下來的印記更多，更值得我們好好地去學習，要學習這段歷史，不能只從書本裏去學，還可以透過實踐中去學習，露營只是其中一種。
教師「以探究作為立場」所獲取的知識比傳統理論式知識──實踐知識區別所釋放出的知識概念具更豐富的含義，突破了「實踐（Practice）等同於實用的（Practical）」概念的局限。
我們的人生，不也是常活在幻想中？世事幻化無常，凡事唯有腳踏實地去實踐，才不會空過一生。
從學習科學的角度看，有了腦科學的支撐，「知行合一」也是一個關於學習的科學觀點。其實，中文說「學習」，就有「學」與「習」兩個方面。這是中華文化智慧的結晶。
品德教育一直都是我們關注的重點，在香港這個繁忙的大都市，家長往往親子時間有限，因此我們更加強調品德教育是可以透過日常及生活化的情境培育。
亞斯理衞理小學設計了小一「從做中學」體驗統整課程。課程以遊戲、創作及設計、閱讀及實地考察等多元化的體驗活動為主軸，培養學生真正的學習樂趣，豐富學生的生命素質，激發其成為「最好的我」。
20年加起來的知識和視野，將還不及閱讀20本精挑細選的好書。不信？附錄列了我的20個選擇，大家可找來一讀，便知我所言非虛。
筆者認為可嘗試用返祖的方法，有效地激活腦神經系統，以助人類的學習變得更為有效。
