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劉詠思

香港蒙特梭利研究及發展學會主席。十多年蒙特梭利嬰幼教前線工作經驗。擁美國蒙特梭利協會教師培訓師資格,於中、港、澳三地共培訓老師逾千。延續加國家長良師(parent mentor)資格至今,擔任將近十年的香港中文大學專業進修學院蒙特梭利家長教育課程導師,曾指導過萬家長,見盡各國家長風采。身為香港兒童無限學校創辦人,及承傳已故香港幼教之母陳淑安院士的使命,不斷向本港數間大學及學院提供蒙教實習培訓及交流場地,作幼教義務工作。現任香港聖約翰教傷隊九龍青年會護士支隊會長,圓護士未完之夢。亦為各報章、雜誌撰寫教育文章達十年。近年,穿梭多間中、港幼園作蒙教顧問。現興趣重點放於研發漢字教具。身為一名十多歲兒子之母,仍醉心嬰幼研究。

遊戲是孩子的工作──蒙特梭利教學與遊戲學習
作者:劉詠思2020-03-20
蒙特梭利的指導員(教師)經常把孩子在教室裏的任務稱為「工作」。然而,這並沒有抹去他們對於遊戲學習的重視和熱愛。
科學幼教 幼教科學
作者:劉詠思2020-03-02
以科學方法教授幼兒教育的學員,能夠讓幼教成為理科的竅門。進入科學世界的首要能力是「觀察」。
孕婦身心抗疫法
作者:劉詠思2020-02-14
把懷孕的經歷,每天寫下來,日後可作親子閱讀的材料。讓孩子知道自己在子宮時,媽媽與爸爸的生活是如何的。這是加強親子關係,不可多得的重要工具。
抗疫家居幼兒運動
作者:劉詠思2020-02-04
從今天起,就讓我們以有限的空間,為健康作無價的準備,讓孩子有着無限發展。讓孩子白天可在陽台或向着陽光的窗戶,每天做兩至三次以下的系列動作運動,保持免疫狀態。
抗疫假的生活教育
作者:劉詠思2020-01-27
2020年鼠年春節,亦正值全民抗疫之時,身為幼兒家長及照顧者,如何作出努力支持社會,又能讓幼童盡小市民責任?
嬰幼兒教育工匠
作者:劉詠思2019-09-12
蒙特梭利強調啟導師不單具備優良的教育技術與觀念知識,而更需要擁有的是謙遜自覺及自省。
生命教育之精神胚胎──早期動作與精神心理發展的關係
作者:劉詠思2019-05-09
蒙特梭利教育本質是生命教育的方法。對我們來說,教育的目的為協助人類從嬰兒期開始,以生活行為教育方式建構其精神生命,使之進入人格(實體化)的過程。蒙氏謂:「教育的基石在於人格的發展。」
孩子──被遺忘的公民
作者:劉詠思2019-05-02
100多年前蒙特梭利博士已說:「孩子是社會上被遺忘的公民。」如果可以的話,希望能把動物與嬰幼兒的保障看齊。
陽光教育
作者:劉詠思2019-04-25
早睡早起是帶養孩子生活的必要根本,看見今天年輕父母常讓孩子晚睡,一早便把自己的壞習慣交給幼兒,往往超過晚上10時才睡覺。
創造、藝術、和諧、審美
作者:劉詠思2019-04-10
活化每樣東西的過程,是「再思考」、「再創造」的難得學習及發展機會。亦是一種享受生活的體驗。
具體與抽象
作者:劉詠思2019-03-12
蒙特梭利博士謂「我認為,我們應當在教師中培養這種為了科學而勇於獻身的科學家精神,而不是簡單的機械操作技巧」。也就是說,我們對教師的培養方向應當是「精神」,而不應當是「機械操作」。
中國蒙特梭利教育先驅──陸秀
作者:劉詠思2019-03-07
有「中國蒙特梭利」之稱的陸秀先賢,她為中國幼教貢獻的是直接,亦是間接的,對中國幼教發展至今仍影響深遠。她不只是用言教,還作出身教;以行動為教育,實踐來驗證,把教育活做出來。
教育兒童 先教育自己
作者:劉詠思2019-02-18
「教」好孩子必須讓「育」先走,令孩子先「正常化」,學術的「教」便可放心給老師。家長需參與教育的育,來讓老師去教才是正道!現在是一起「教」,沒人「育」。令孩子人格不能成熟之因。
我的幼稚園校長
作者:劉詠思2019-01-31
香港幼兒教育及服務聯會總幹事程德智女士想到訪我校,她是我在香港十分期待見面的人之一,因為她是我幼稚園的校長。
日常生活
作者:劉詠思2019-01-08
重要的不是贏在起跑線,最重要的是「正確在出發點」。我們不鼓勵比賽,我們鼓勵是大家和平的共同發展。
自製孤兒
作者:劉詠思2018-12-25
為了孩子的心理發展及國家人民素質的發展着想,請不要再製造間斷式的孤兒。我相信,這會是人生一大痛苦!
虛偽的教育扭曲家長價值觀
作者:劉詠思2018-12-18
幼教充斥偽資訊,政府沒有監管把關,以致商人胡作非為,現已亂局難收。在這樣的大環境下,慢慢扭曲了家長的價值觀。
成人‧成仁
作者:劉詠思2018-12-04
廿一世紀的成人,應為自己的成人作業,作出努力,終身學習,成就每位孩子,履行成人的成仁天職,感受教育的偉大,體現成人之道。
基礎教育
作者:劉詠思2018-11-13
每提到基礎教育,就很容易使人想起幼兒教育。好像從未有人深入地想過,一切教育的基礎應是什麼?
「教具」論說
作者:劉詠思2018-10-16
施教者可用以下的教育原理為基礎,設定製作原則,創造更合用、更優良的教具培育孩童。優質教具是智慧的載體!
道法自然
作者:劉詠思2018-10-12
孩童在發展中在沒有成人約束下,能與大自然環境互動的機會有多少?憑自己去理解大自然規律互動的機會又有多少?採用「死」的書本作幼教?還是這採取「活」的互動作幼教?
不打不罵不罰的教育觀
作者:劉詠思2018-09-17
是否歷史系的原因?誤以為打能處理一切。古人行為絕對不像今天。他們常以暴力解決一切問題,所以戰爭頻生。我們需要學習這嗎?
準備屬於孩子的戶外環境:大自然花園kindergarten
作者:劉詠思2018-09-11
自然教育對我來說,是每位探索者在大自然環境裏,與園林花園的所有互動着、觀察着,享受着無拘無束,自自然然、自在地成長。
化生長育 教化培育
作者:劉詠思2018-09-04
教育能否成功,在於學習能否成事。即學與教是不能分割的。但,若果孩子不是用學,而是用吸收的話,即教可能是徒勞無功的。
幼兒的社會性發展
作者:劉詠思2018-08-28
寫文章不能斷章取義,做事更不應。「孩子是做成人之父」,孩子喜歡即時問,但家長沒有學習孩子的學習方法,太可惜了!
幼教小學化
作者:劉詠思2018-08-13
超前教學對孩子的學業沒有長遠的幫助,反而對個人素質的培育,會受影響。知識可以速成,但成長沒辦法壓縮。
生活教育
作者:劉詠思2018-08-06
作為有智慧的動物,作為父母,作為孩子生命教育的執行人,我們有責任把人類的生活智慧傳承下去,這是上天給我們的使命。
教育鏡
作者:劉詠思2018-07-24
今天的教育需要配眼鏡了!
有機孩子
作者:劉詠思2018-07-12
幼兒最滿足的是甚麼?是喝水脫鞋子後,到草地或泥土上呼吸新鮮空氣,吸收太陽自然光,無憂無慮地玩耍。
嬰幼教科學化之美
作者:劉詠思2018-06-20
以往,嬰幼教一直是偏向浪漫主義,西方教育哲理家絞盡腦汁把幼教美化、神化。要優化嬰幼教,不應美化它,而是把它科學化。