科學、技術、工程、藝術和數學STEAM之前的準備是「能力」，不是學科。口號式的教育只是他人的產物，不是孩子個別的需要。
走路到目的地，需要的不只是兩條腿懂走路，更需要的是方向。發展到成熟需要的不只是時間，更需要的是正向。學科成功需要的不只是一起辦同一的學科，更需要的是學生個別學習能力的導向。否則，是空談！
蒙特梭利博士謂：協調co-ordination、秩序order、專注concentration、獨立 independence是一切學科課程教育（分科教育）之先，亦是基礎教育的首要目標及方向，更是學習的基本元素。
準備 「人」進入意識的系統教育，每位孩子需要先發展出各個別「學習能力」，成人不能忘記人本的需要，而跳到教育技術。本末倒置，是沒結果的。苦了還沒具備學習技能的孩子，被迫一窩蜂跟隨。
拒絕口號式教育
眼見香港一些幼稚園，正步向STEAM，真的有點錯愕！
擁有了各能力後，還要把各能力統合「協調」產生正確行動執行，才能見功。「秩序」感不夠，會影響思考邏輯路徑；「專注」不足，不用說學習，更不需提學科；自理不會，自立不了，說不上獨自思考，產生「獨立」能力，將會受控，被人利用。
大學、中學、小學、幼教是教育的分工，各施其職。幼教者不應一窩蜂擁到口號式教育。應「協調」各部門，以「秩序」邏輯一步步踏實做幼童發展需要的教育，「專注」在人本需要先於一切；「獨立」思考確保執行的意志，免於跟上他人的「口號」風。
其實，幼教根本就應是科學的，孩子每天根本己自動STEAM，統合的，不需分科。幼教不是做給成人看的，是做給孩子日後用的。
