上周，筆者所屬的教育團體，就「新冠名以取代通識教育科」召開記者發布會，提議取「國民與社會科」名字，當中亦提及相關考評、推動，以及如何銜接等課題。
國民教育，有國皆然，紐約、倫敦、東京、首爾、新加坡等，最為港人熟悉的國際城市，都會在學童成長的各個階段裏，按學習不同階段，實施不同程度、卻本質相同的國民教育。本質相同的教育內涵，大抵是指要認知己屬的國家與民族從何而來，篳路藍縷，先民拼搏，保家衞國英雄故事；而國家所屬的山川河流、文化獨特面貌，源遠流長，吾土吾民，生生不息，代代相傳。知、情、意、行，身分認同，國族繁衍，社會雖然不斷演變，話來莞爾，最終是有根有本。故國民教育，也可稱之為血濃於水、「根」的教育。
吾土吾民 同宗同源
國民與社會科的教育啟航，大家要有心有責，香港的教育，當要以「一國兩制下的香港教育」仍連體、合體稱之。否則，無從推動國民教育。要閱讀學習香港，就得是一國兩制下的香港，由此開展與香港息息相關的三條條約的學習，了解《中英聯合聲明》、《基本法》，以至九七回歸的方方面面，維港兩岸，獅子山下，東江水流，香港、國家（中國），國家、香港，永遠連體，這屬香港國民教育推行的過程中，牢牢不破的最重要前設。
前綫教學的日子，常有學生問及，英美為何總會以緊密聯盟方式，一致對外。筆者簡要的回答就是，除文化與價值觀相同之外，更重要的是，兩百多年前，美國開國的先民，很多都是從英國，特別是愛爾蘭，遠道而來，英美本來一家，同宗同緣，這是根本。
過去一段很長的時期，香港學生入學要填寫的學生手冊，首頁內，學生個人相片要貼，監護人姓名及聯絡方法要填，還有的是要填上「籍貫」一欄，這是血緣、鄉緣的認知，學生填上，自會明白「我從哪裏來」、「根又應往哪裏尋」。但不知從何時開始，以及哪位教育部門高官決定，抑或是由校本決定，學生手冊都毋須規定，填上「籍貫」一欄。教育，有時候是小節見真章。筆者認為，在香港推動國民教育的滲透課程，其中的一個小節，「籍貫」教育得要重視。
原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。
