學校在頒獎禮嘉許的學生，一般也是嘉許他們學業成績優良，或課外活動表演卓越等，集中於學業表現、成就等，對學生的生命素質，如堅毅、正向、主動等則甚少有嘉許。但對於學生的成長，長遠的發展，學生的素質可能比成績更加重要。
本校10年前成立梁庭初校長紀念獎學金（註），特設堅強喜樂獎及持之以恆獎，嘉許學生的素質，在每年頒獎禮中最重要的環節頒發，希望讓學生重視追求生命的素質。
嘉許以喜樂面對困難的學生
堅強喜樂獎嘉許的學生，在成長階段曾遇到很大的困難，但他們不單只堅強地面對、咬緊牙關地走過，更加可以樂觀正向、熱愛生命、投入校園生活，喜樂地面對。每年學校也收到不少提名，每次我參與獎學金遴選，與獲提名的學生面談時，聽到各學生面對的困難，聆聽他們如何墮入人生低谷，如何調整自己，學習與困難共存，樂觀面對，總是十分感動，面談過程紙巾必不可少。
去年獲獎的學生自小患有嚴重的遺傳病──地中海貧血症，他在中學階段接受了骨髓移植，住院期間經歷痛楚和併發症，停學大半年，期間只能在醫院上網課，經常因但身體不適而無法長期集中精神。療程令他頭髮脫落及皮膚變黑，外觀的改變引來別人奇異的目光，令他感到自悲，心情低落。在家人和師長的鼓勵下，他重返校園學習，由害怕漸漸變得有勇氣和自信，更積極改變自己的心態，突破自限。雖然現在他身體仍比較虛弱、外觀仍不好看，但他樂於參與不同活動，如校際朗誦比賽、機械人比賽，擔任班會職員及副社長，更是足球隊成員。
早幾年獲獎的另一位學生，因學業及家庭壓力，出現了精神健康問題，一段時間也未能回校上課。她告訴我們自己如何在老師的鼓勵下向專業人員求助，勇敢衝破心理障礙，聯絡自己最熟悉的同學，在藥物治療下一步步重返校園，最初只能與一、兩位自己最信任的同學相處，後來慢慢可以重新快樂地投入校園生活，實在呈現堅強喜樂的素質，令人欣賞。
其實學生的故事眾多，有父母離異、至親陷入情緒風暴、家人重病、家庭經濟狀況巨變等，學生如何面對困難，在不能解決困難時學習如何與困難共存，能否繼續樂觀生活，是獎學金的重要考慮。因名額有限，學校每年只可頒發獎學金予少數學生，但無論結果如何，遴選委員會必定告訴參與遴選的學生，大家也肯定及欣賞他們的奮鬥。
持之以恆獎 對抗快餐文化
另一獎項是持之以恆獎，目的是嘉許一些為了某一具體目標而持續幾年努力的學生。現在社會追求快餐文化，不少學生對喜愛的事情往往只有三分鐘熱度，未能持之以恆，因此學校特設這獎項，嘉許能持久努力的學生。
其中一位得獎的學生立志成為醫療人員，希望可以服務別人。他中一便參加學校的制服團隊基督少年軍，努力參與訓練，在隊內學習急救等技能，又積極於隊內擔任服務崗位，多參與校外義工服務，探訪老人院、探訪病患人士等。在學校的6年，這學生沒有停止有關活動，而且服務愈來愈多，展現持之以恆的素質，獲得嘉許。畢業後，他成功入讀相關學系，但他仍繼續回校協助基督少年軍的訓練，推動服務的精神，持之以恆。
若以成績或成就衡量，以上學生並非突出。但學校相信他們所呈現的素質，對日後的發展非常重要，絕不下於學業成績。因此學校認真嘉許，希望其他學生也明白，一同努力追求優質的做人態度。
註：梁庭初先生是前任堅樂中學校長，他在任時患上肌肉萎縮症，患病時他仍然熱愛生命，盡自己最大的努力回校工作，勉勵師生，沒有因自己的困難而變得悲觀或退縮，繼續樂觀正面。他在離世前兩天仍回校勉勵師生，呈現堅強喜樂的精神，眾人大得激勵。梁校長於2013年離世，學校為發揚梁校長堅強喜樂及持之以恆的精神，成立梁庭初校長紀念獎學金，特設堅強喜樂獎及持之以恆獎，嘉許呈現優秀生命素質的學生。近年更增設自主學習獎及創新科技獎。
