這些別緻的小精靈風雨不改
穿戴着地球人的衣冠
其實
都以我為偶像
可惜他們聽不懂星際語言
在這個成年人呼風喚雨的星球
我身邊沒有了玫瑰花
太沉悶了
除了那位飛機師
燃燈人就是唯一的朋友
他把我的身影
投射出幾個成長的選擇
唯我獨尊的皇帝
名成利就的菁英
理性得徹底離地的地理學家
操控混沌號列車的扳道員
然後就是一串一串
莫名其妙的省略號
我不想討厭未來的自己
只好以小玫瑰刺激我的抗體
消解毒蛇的唾液
帶着星際漫遊的記憶
回歸B 612的納米版圖
幕天席地
躺平
回氣之後再啟程
留下小不點的肖像在人間
以戲仿的裝扮
進駐兒童樂園
或者躋身圖書館的難民營
等待開學的旺季
漂移
在小朋友的讀書報告裏
除了遊樂場，我們給了他們什麼……
衣食住行的照顧，供書教學的關懷，還有我們成年人拼湊出來的人間風景，以及沿途的導航指引。請問，我們的小王子還有自己的版圖──B 612星球嗎？
常識科也好，通識科也好，公民社會科也好，都不過是滿足當前需要，套在孩子身上的設計而已。至於我們，作為前輩，自己欠缺的是什麼？當前社會必須面對的種種問題，我們認真地自我檢討了嗎？
我們按上一代的設計，變成我們今天的樣子；我們按自己的設計，下一代可以免於遺憾嗎？
我們都喜歡由「0」開始計算孩子的分數，要他們遷善改過；對於自己，卻由「100」做起點，然後微調，皆大歡喜。
他們的書包太沉重，因為成年人的擔子，都放在他們身上了。
遊樂場的快樂，在成人禮之後，只是一種回憶。
詩詞的意象原型：
- 聖修伯里《小王子》
- B 612的納米版圖：小王子的星球。
