特殊需要兒童在自由遊戲時段可以任意創作，不需要跟隨老師的遊戲規則，可以自由享受其中，而且有以下好處：
提供體驗機會 調節情緒
1. 提供機會：曾經在自由遊戲時段，老師問為何特殊需要小朋友喜歡用泵吹汽球，而且愈吹愈大。我想是因為平日老師或家長會為他們泵汽球，當兒童有機會自己泵汽球的時候，會享受泵大氣球的樂趣。
2. 情緒調節：根據Peter Gary（Gary, 2011）在文獻提到，孩子管理自己的情緒和行為的能力，專家稱之為「情緒調節」。遊戲太少可能是注意力缺陷多動障礙（ADHD）高發率的一個因素。孩子們在玩耍時，可以學習到如何調節恐懼、憤怒和其他情緒，如何在威脅和現實生活中保持情緒控制，對抗多動症衝動、多動和缺乏情緒控制的特徵。家長常遇到孩子容易鬧情緒，在校或在家的自由遊戲時段，有助兒童調節情緒。
提升社交技能 發展專注力
3. 社交技能：自由遊戲可以提高ADHD兒童社交遊戲技能，遊戲沒有既定的玩法，反而令ADHD兒童可以自由地以自己的方式玩耍，同時在過程中需要與其他人說話，提升社交技能。
4. 遊戲發展專注力：東華學院人文學院教授鄭佩華博士認為，不少疑似專注力不足及過度活躍症個案，只要在0至3歲透過遊戲發展專注力，基本上可以減少徵狀：「專注去玩，都是一種技巧，早期開始培養，是可以提升。若兒童沒有在早年培養專注力，是會容易有ADHD問題。」在自由遊戲時段，兒童選取自己有興趣的區域，自己決定跟誰玩、如何玩，利用鬆散物料，透過遊戲發展專注力。
文獻顯示，遊戲具有情緒調節、社交技能及發展專注力的作用，以兒童為主導的自由遊戲亦可以達到上述目標。希望更多家長明白自由遊戲的重要性，每天也可以花最少30分鐘跟孩子自由玩，發展他們調節情緒能力、社交技能及專注力。
參考：
- Gray, P (2011). The Decline of Play and the Rise of Psychopathology in Children and Adolescents. American Journal of Play. 2011; 3(4):443-463.
- 【嬰幼兒都要Free play】0至3歲遊戲培養專注 減少過度活躍傾向
