近年教育局積極在幼稚園推動自由遊戲，幼稚園校長及老師亦遠赴杭州安吉考察，了解什麼是自由遊戲。2019年筆者也跟約50位校長及老師到安吉4間不同的幼稚園考察。四日三夜的行程，校長和老師經常有一個疑問：安吉有寬闊的戶外環境，同時有很多玩樂的材料。但回到香港，面對擠迫的學校環境，如何實踐自由遊戲呢？
安吉的教學理念是：
1. 安吉的老師完全相信遊戲及小朋友；
2. 每天觀察，每天進步，老師與小孩一同成長；
3. 從孩子出發，兒童在前，老師在後；
4. 真遊戲：遊戲意願（跟誰玩，怎樣玩）；假遊戲：成人意願；
5. 老師閉咀，翹着手，將遊戲權利還給孩子
安吉的教學理念
1. 安吉的老師完全相信遊戲及小朋友
安吉的自由遊戲經歷了約20年的歷史，最初由老師提供的指導性遊戲開始，老師需要做大量的準備工作，甚至將工作帶到家中；後來慢慢發展成不需太多準備工作的指導性遊戲，最後成為由小朋友主導的自由遊戲。
起初推動自由遊戲的時候，未得到家長認同，家長不明白自由遊戲對小朋友的益處。安吉的老師完全相信遊戲及小朋友可以從中學習溝通、解決問題、創意和決策等元素，這樣有助向家長解釋自由遊戲的重要性。
2. 每天觀察，每天進步，老師與小孩一同成長
自由遊戲其中一個美妙之處是每一次玩的時候，老師及小孩也不知道下一秒會玩什麼。老師成為小孩的玩伴，一起玩耍。同時，透過觀察小孩的玩法，也刺激老師有不同的玩法，老師每天也會問不同的問題。小孩每天玩相同或不同的遊戲，觀察其他人怎樣玩，調教自己的玩法，不斷進步和成長。
3. 從孩子出發，兒童在前，老師在後
自由遊戲強調以孩子為中心，以孩子出發。基本上，老師的角色是提供一個安全的環境，容讓孩子走在前面自由玩，老師在後。讓孩子知道老師在附近，有安全感，有需要時可以尋求協助，同時不是老師主導遊戲。
4. 真遊戲：遊戲意願（跟誰玩，怎樣玩）；假遊戲：成人意願
他們所定義的真遊戲及假遊戲是基於誰主導遊戲的意願，香港的老師及校長卻認為遊戲沒有真假之分。大體來說，這真遊戲要尊重孩子想玩什麼遊戲，以及選擇跟誰玩的意願。
5. 老師閉咀，翹着手，將遊戲權利還給孩子
在自由遊戲時，我們鼓勵老師閉咀，翹着手。老師在旁忙碌地記錄和拍攝，留待下一個環節解說。老師也可以成為孩子的玩伴，不需要閉嘴，跟孩子一起玩或問問題。
如何在香港實踐安吉的自由遊戲，取決於老師對自由遊戲的掌握。心態比空間更重要，當我們相信遊戲，相信孩子，自由遊戲便可以落實。每天觀察，每天進步，從孩子出發，將遊戲權利還給孩子。
