上一篇文章提及不少本地學生，特別是基層學生，因爲在本地教育下的習慣問題，缺乏職場上的「軟實力」。而縱然成立了Teach For Hong Kong (TFHK)，單憑一己之力仍難以解決，若有商界支持將事半功倍。慶幸不少商界有心人一直樂意跟TFHK合作，為基層學生擴闊視野及帶來種種學習機遇。
讓基層學生接觸跨國企業開展眼界
在TFHK我們留意到基層學生最缺乏的便是視野和軟實力。對比資源及人脈充足的家庭和學校，基層學生欠缺社會資本，從而影響到他們的學習動力，軟實力發展及長遠發展。
「老師，我未去過港島」、「棟大廈點解可以咁高既」，一句句看似平凡，卻是現實寫照。最明顯的是，在屋邨長大且甚少步出自己社區，基層學生往往對社會和世界只有這狹窄片面的視野，更往往不能理解到英語的實際用處。
除了英語，身邊缺乏來自不同行業的長輩也大大限制了他們對各個常見行業的認識，比如金融、科技、零售、旅遊及款待等。正因爲缺乏對未來職業生涯的想像空間，他們不理解學校所學的重要性，一方面又爲了自己落後的成績灰心。漸漸地導致他們缺乏目標，並失去為未來奮鬥的動力。
有見及此，TFHK致力與不同來自行業的公司機構合作，讓基層學生能夠對不同行業有更深入的瞭解。我們的項目老師每日跟學生相處，理解學生的需要和學習興趣，並就此舉辦各種公司參觀、員工分享及導師、工作體驗等等活動。
透過帶領中學生參觀跨國企業的工作環境，從員工身上認識常見職位與部門的工作性質及工作內容。而同學更常常為知名跨國公司的多文化環境及現代感的辦公室感到驚艷，例如瑞信和微軟。我們能看到學生因着多一點點的視野而改變原來的學習態度及人生目標。
鼓勵基層學生發掘興趣進行生涯規劃
除了科技及金融行業，不少基層學生畢業後也可能離開校園，接受職業訓練或直接工作。 因此，在誘發學生學習興趣之外，我們也著重幫學生理解多元化行業。例如於零售業我們曾與Bossini合作讓學生體驗顧客服務和店面管理的工作，參觀Dorsett酒店讓學生理解各崗位的分工；務求項目老師擴闊基層學生的眼界，並鼓勵他們盡早發掘自己的目標及進行生涯規劃。
除了職業發展，商界也可以利用本身資源給予基層學生國際視野及激發英語能力和學習興趣。雖然英語媒體已經變得唾手可得，在學生真能理解其重要性前，實實在在運用英語與expat交流卻是不可缺的第一步。
我們與熱心的商界機構如Rockhampton Management及Morgan Stanley合作，定期讓基層中學生綫上綫下跟以英語作為母語的員工交流，題目涵蓋外國文化、旅遊、流行文化等學生感興趣的事。不但改善英語會話能力和自信心，又能認識其他國家的文化與特色，使其視野及好奇心不再局限於香港。
讓基層學生接觸多元族群不同行業
事實上，除了與商界機構合作之外，有項目老師動用自己的人脈去擴闊基層學生的視野。今學年停課期間，一位項目老師邀請世界各地，包括巴基斯坦、土耳其、菲律賓、美國等國家的朋友，向小學生介紹自己國家的文化。學生事後更可以選擇與那些來自世界各地的朋友展開書信來往，在學術以外增加學生主動性、好奇心、表達能力等。
他們也會舉辦活動讓基層學生瞭解其他不同行業，例如有項目老師曾舉辦與歌手的交流活動，讓基層中學生親身瞭解年輕歌手如何投身演唱事業，並對音樂和娛樂性行業有更深入認識。
此外，有在少數族裔基層學生佔大多數的中學任教的項目老師曾經邀請少數族裔運用Youtuber進行分享，除了讓基層學生透過親身接觸行內人，進而對Youtuber這個職業有更深入的瞭解之外，少數族裔學生與廣東話說得十分流利的Youtuber交流後，也明白到學好中文的重要性。
以上是項目老師針對基層學生缺乏視野所提供的學習機遇，希望大家對商界為基層學生創造更平等的學習機會有更深入了解。最後，在此感謝一眾項目老師和商界有心人致力為基層學生帶來學習機遇，讓他們無不獲益良多，並期待未來有更多熱心的年輕人成為項目老師，與更多持分者攜手合作，為基層學生帶來更大的裨益。
