「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」（北朝樂府〈敕勒歌〉），是古代蒙古大草原的景觀，令人聯想到羊群、帳篷（蒙古包）和茫茫一片的草原，是蒙族畜牧業的特色。如今，草原的自然生態脆弱。
9月上半月以來，內蒙有蒙族和平請願浪潮，關乎母語教學空間。
較早前，內蒙各地也有請願、上訪，多半涉及官、商過度開發（開礦、建高爾夫球場等）、強佔草原、土地，或損害草原的自然生態，增大畜牧業的風險；也有關於冤案頻仍、司法黑暗和官員貪腐的上訪。
這類和理型的社會抗爭，規模很小。這次的規模則較大，且引起歐美大型媒體密集報道。蒙古國（外蒙古）的首都烏蘭巴托（舊名庫倫），有民眾自發的請願，聲援內蒙的蒙族人爭取母語應有的地位。
憂統編教材 蒙族大請願
稱為內蒙自治區的地帶，橫跨華北、東北、西北邊境地區，由原遼寧、吉林、熱河、察哈爾、綏遠等省（後三個已撤省制）的大部分或一部分組成，面積118萬平方公里，佔總國土面積960萬平方公里的11%。內蒙境內的蒙族人口只有17%，漢族人口則佔79%（表）。
在內蒙，初中歷史、政治和小學思想品德科，9月起使用官方統編教材，並改用漢語授課，停止用蒙語教材和蒙語教學。這三科的新舉措，引起許多人憂慮。
在少數民族地區，中共中央實施雙語教育，增加以漢語講授的教材，目的之一是提升漢語能力，增加就業競爭力；更重要的，是增強他們對執政黨的向心力、心懷「感恩之情」。
官方指導的教材突出「講政治」，推行漢語教學是「只爭朝夕」的加速模式，少數民族語言教材有壓縮。這種急速的「改造」，令少數民族一時難以適應，對母語生存空間有憂慮。
為配合宣揚「新時代中國特色社會主義思想」，官方重編少數民族的課本，並指令使用統編教材；2017年、2018年，新疆、西藏先後使用。今年9月新學年，統編教材也進入內蒙中、小學。
統編教材強化漢語教學，着重「講政治」的「國家認同」，即強化「兩個維護」和「愛祖國、忠於黨、感恩黨」的效忠教育，以達致宏觀層面的「集中統一」。「集中統一」的實質意涵，是指權力集中於核心人物，並統一於家長意志。
地方強制性 罰款和抓人
地方一些主管部門和幹部的強制手段、過急的措施，加劇蒙族的不安，亦激發他們對母語的護衛訴求。
在內蒙9地級市、3盟（相當於過去的地區、專區），有6個市、盟有和平請願：
東部（蒙東）的興安盟，蒙南的通遼市、赤峰市；
蒙中的呼和浩特市（首府即省會）、錫林郭勒盟；
蒙西的鄂爾多斯市（原稱伊克昭盟）。
請願者呼籲當局，推行統編教材不要太急；有些人認為統編教材應有蒙語本，不要因強化漢語而壓縮蒙語教材。他們只是和平表達意見，並無激烈行為；他們也不反對學習漢語，但呼籲尊重少數民族語文與文化的傳承（註1）。
地方幹部一系列的強制手段，引起蒙族家庭不滿。官方強制家長、教師在指定日領學生返校上課，違者罰款500至5000元，教師未「完成任務」則撤職。許多人月均收入只有1000元上下，罰款太重令他們難應付。
有些教師無法接受強制手段，因氣憤而自殺（註2）。
馬曉力牽頭 提五項建議
毛文革時（1966—1976）落戶內蒙大草原的一群紅二代，日前致中共中央公開函，就統編教材事件呼籲審慎行事，尊重蒙族使用蒙語（文）的傳統，避免「傷害同胞感情」，必須切實對話化解糾紛。
公開函提出五項建議（大意）：
一，責成相關部門、地方政府，撤回引起民眾焦慮的、關於統編教材的文件；
二，地方幹部應汲取「經驗教訓」，向被傷害的蒙族道歉；
三，停止地方幹部與蒙族為敵的極端做法；
四，停止一些地方「亂抓人」的行為；
五，不給請願者亂扣政治帽子。
上述建議，在網絡平台轉帖流傳，並非公開函的原文。從簽署者的背景及過去發表的文章判斷，內容的可信度不低。
公開函牽頭人馬曉力，曾任中央統戰部副局長，與胡耀邦子胡德平、陶鑄女陶斯亮同事，且有交情；與羅點點更是好友，點點之父羅瑞卿當過公安部長、副總理、中央軍委秘書長。
有草原經驗 同情蒙族人
馬的父親馬文瑞，是西北系老幹部，為劉志丹、高崗舊部，毛文革時受整。後來，他曾任中央黨校常務副校長、陝西省委第一書記、政協副主席，在「黨和國家領導人」之列，為胡耀邦的政治夥伴。
聯署的宋岩（宋彬彬），早已定居美國，其父宋任窮當過政治局委員、中組部部長。
劉進之父劉仰嶠，曾任中共武漢大學黨委書記、國務院高教部副部長。
他們在紅二代具有代表性。這不只是紅色家庭背景的「份量」較重，還在於持續反思毛文革和長期的左折騰，正視個人崇拜之禍，主張對話緩和「官民矛盾」。
幾年前，馬曉力等致函中共中央，要求建立高幹財產申報制，對「紅歌會」演唱毛文革時的「極左之歌」表示憂慮。
他們有落戶內蒙的「草原經驗」，了解蒙族在公社化的艱難生活，又受過牧民的照顧，有感激之情，這就是他們的「草原情懷」。這種情懷，或是聯署公開函的動力之一。
布小林視察 官說感黨恩
「內蒙古自治區」的黨政官員，連續在相關的市、盟遊說，勸說接受統編教材。主席（省長）布小林到錫林郭勒盟視察，「傾聽」家長、學生、教師對統編教材有哪些擔憂（註3）。對過火的行為，她或有些「糾偏」的安排。
布小林是紅三代。在毛文革前，祖父烏蘭夫一直是內蒙當權者，為內蒙區委第一書記、內蒙政府主席、內蒙軍區司令員兼第一政委，民間稱為「蒙古王」；毛文革後，曾任國家副主席。父親布赫，在毛文革後曾任內蒙政府主席，後當過人大副委員長。
布小林畢業於北京大學法律系，是李克強總理的同系同學（低二年）。
布小林視察各地後，未見有暫緩統編教材的舉措。官媒如黨報《內蒙日報》倒持續宣傳官方語文政策，呼籲「聽黨話感黨恩」。有來自北京的大官，在呼和浩特市視察，聲稱：「堅決聽黨話、跟黨走」，「深入推進反分裂鬥爭」。
引胡耀邦語 鼓吹講真話
非常有趣的巧合，是公開函流傳時，紅二代的胡耀邦史料信息網轉帖舊文，說胡耀邦（1915—1989）視察內蒙昭烏達盟關心民疾的事。把它們放在一起觀察，令人感受到為蒙族發聲的意向。
還有網絡平台引述他另一次考察內蒙的談話，倡議尊重事實、講真話。
他提到一些基層幹部習慣「弄虛作假」的一套。他說，在內蒙訪問牧民家庭，「兩個女孩子長得漂漂亮亮的，又會跳舞唱歌，我們去的一些人七問八問，問你們家有幾口人，她答不上來，結果說我不是這家的，是旗（按：縣）文工團的。你們到工廠裏去，有些人也不讓講真話，也是弄虛作假，搞表面文章，形式主義，騙我們上當。」
「耀邦精神」的內核，是尊重事實。所謂實踐檢驗真理，就是所有理論、政策不能脫離實際、不能造神話，必須在實踐中受考查，讓民眾受益。這是許多人「懷念耀邦」的一個原因。
內蒙曾規定 蒙語可為主
在胡溫新政時段（2003.3—2013.3），官方對蒙、疆、藏實施略為寬鬆的政策。
2005年，內蒙頒布《內蒙古自治區蒙古語言文字工作條例》，承認蒙古語文的法定地位，確定為內蒙自治區的通用語文，規定：「各級國家機關執行職務時，同時使用蒙漢兩種語言文字的，可以以蒙古語言文字為主。」
現在強制推行統編教材，可能導致蒙古語文弱勢化或邊緣化。這是蒙族古族人最擔心之處。
註：
註1：BBC 2020.10.3。
註2：RFA 2020.9.14。
註3：《內蒙古日報》9月13日。
本文原題〈紅二代公開函 關心內蒙紛爭〉，原載《信報》〈思維漫步〉專欄，作者修改、補充、附表後，授權本網站發表。
