科學秒速發展，驗證人類確是萬物之靈，上山下海踏平路進出天空的探測，層出不窮，新的發現是日日新鮮。沒有解決不到的事情，只有暫時想不到的方法，使用及操控器物的技術，幾乎已到無所不能的境界，無人駕駛的各類型交通工具，經已踏入量產的階段，推出市場指日可待。太空之城的建立，已非夢幻小說，愈是突破現實的發明創造，愈是「無人」可控制的一切，背後愈顯得人類的實體聰明與知識的幹練。
人類懂得不斷發明創造，為何阻擋不了大破壞？究竟人類是萬物之靈，抑或是萬物之惡。當劣幣驅逐良幣，邪惡勝良善，舉頭三尺沒有神明，私心冒地崛起，火藥可變成炸藥，再變成炸彈，核聚變又成更大的殺傷武器，海陸空再加太空，四軍齊發，控制地球之後，再要管有穹蒼。謀用是作，兵由此起，大小戰亂、「自然」災禍，相逐而至。兩次世界大戰的慘痛教訓，生靈塗炭，卻未見人類有銘記教訓。兩次大戰後，局部戰爭從未止息，誰要負上最大的責任？世紀疫情在美國發生，遇上美國要彰顯人民自由選擇的大選之年，要爭取選民投下神聖一票，就什麼都可以，科學上無法證實的神，不利選舉的，當可不要。於是，特朗普要證實自己英明神武，駕馭疫情，在光天化日下說美國控疫成功，疫亡的病者只是20萬之數，若換他人做總統的話，死亡人數將達200萬。這叫一場選舉戰成功，將會萬枯骨，實在擔憂，美國總統控制着科學大殺傷的武器，怎麼辦？
只因為學生是我們的下一代
返回香港社會，近年政治意識型態與個人政治立場主導，竟弄至烽火禍香江，呼朋引輩，順我生，逆我亡。校園和平、寧靜、友善、尊重等人性美好的價值，都被身份政治掩蓋，且有師生鋌而走險，參與違法與暴力，在所不惜。教育現場清楚明白，當談及師生的教學互動，起始與終結都是教師主導。
入行初年，聽一位從在職官校優容的崗位，甘願走入治療情緒的「實用」學校任教的前輩，導出轉航的原因，「不因為什麼，只因為學生是我們的下一代」，弱勢的學童，更需要有心教師的輔導與教導。今天，那些掛着鮮明政治立場、聲稱是「教育專業」的教師，帶領學生走進違法與暴力的慣性圈內，身繫囹圄，抱仇抱怨恨終身。究竟，為的又是什麼？再問，對得起學生嗎？
原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。
