家中老三今年小六，要考 TSA（全港性系統評估）。他就讀的學校每年都需要家長額外購買TSA補充練習本，中、英、數三科都有一至兩本。今年，老師們亦努力地複印過往的TSA考卷，讓同學們操練試卷，好好準備。由3月起至5月中，小六學生每星期三天課後一小時補課。朋友們感慨說，這間學校已算有良心了。
其實，老三在小三時也有補課，因為小三和小六的學生每年都要考 TSA。大家在學時到哪個級別才要補課呢？我人生的第一次補課是中五，因為要準備會考。當時而言，會考實在是人生大事，因為會考成績決定你能否踏上考進大學之路。所以，同學們都很自發，亦很認真地補課。
小學三年級——8歲，六年級——11歲，要為一個與自己升學、升班、甚至派位都毫無關係的評估而補課，實在匪夷所思。過往幾年，教協及家長自發關注組指出 TSA 已被扭曲，老師的教學（特別是在基層學校）已被 TSA 化，並向教育局反映實況。
評估 TSA 影響現羅生門
教育局表示，只有少數學校有過度操練，教育局分區主任或督學亦要跟從指引，不能以 TSA 成績向學校施壓。資助小學校長會主席梁兆棠又指：「甚少收到家長或學生反映因 TSA 操練而感到壓力，認為着重 TSA 表現的學生只屬少數，成績中等或以下的學生根本不會在意 TSA 或其他考試的成績。」（見香港中文大學《大學線月刋》119號，2015年5月）
羅生門呀！TSA 關注組於2013年做的網上調查，收到家長們的極大控訴（見 TSA 關注組的臉書頁）。教協於2014年亦向老師們發問卷，同樣見證老師們對於TSA的嚴重指控。去年7月，教育局決定不再公布 TSA 的全港達標率，亦把 TSA 從小學「表現評量」的指標剔除。從表面上看，這實是一項優化措施。教局近月亦於網頁上加插兩條短片，解釋 TSA 的功用，並呼籲老師及家長們不用操練 TSA，這亦值得一讚。
但這些措施對被扭曲的教學有效用嗎？教協於今年下學期，向老師們再發問卷調查，從前線老師及課程發展主任搜集數據。調查結果至本人執筆時還未正式向外發布，但據悉，有139位課程發展主任（來自139所學校）及1916位老師（大部份來自津貼或補助學校）回覆。
調查結果顯示縱然 TSA 已優化，但 TSA 對日常教學及測考模式的影響仍然甚深，甚至有主導教學和測考模式的情況。TSA 的補課和操練的情況仍然非常嚴重，TSA引致的師生壓力持續高企，師生叫苦連天。教協認為TSA是補課、操練和引致師生壓力的元兇。
真是公有公説，婆有婆説！最可憐的是教育的主人翁——我們的孩子！操練功課可以不做嗎？會被罰沒有小息啊！補課可以不補嗎？可能會被記缺點啊！最辛苦的還是學習過程沉悶啊！記得老三讀小三那年，寫了十篇有多的便條和賀咭！千篇一律，孩子又怎會有學習動機？
給孩子及老師多一點空間
考試和評核，總有它的好處。教局和校長們認為 TSA 數據有助教學研究，無可置疑。但TSA 的對象年紀最少的只有8歲，更恐怖的是學校自小一（6歲）已要孩子做 TSA 練習。校長們，你們真的知道實況嗎？梁校長說成績中等或以下的學生根本不會在意 TSA 成績，如果真的那樣，就索性請老師們不用被TSA牽着教學走吧！
我有一位在基層小學任教的老師朋友，她的課室有十多位SEN學生，但她在照顧SEN學生的能力，就因TSA大受限制。學校為了提高 TSA 成績，課程、功課及測考，全傾向 TSA 模式。她認為學校對 TSA 的重視，遠超融合教育！
這只是少數老師的看法和體會嗎？津貼小學議會主席張勇邦在5月25日《蘋果日報》訪問中也指出，小學生的壓力來源之一是 TSA。他認為長遠需要改變制度才可紓緩學生壓力。我絕對認同改變制度的迫切性！是的，TSA 只是其中一個壓力來源，呈分試、Pre-S1 才是壓力大搥所在。但如果這 TSA 評估真的對學生的升學沒有影響的話，何不先停下來，讓孩子及老師們都多一點空間，鬆一鬆氣？
壓力爆煲已燒到眉梢，這個被教局認定為低風險的評估，為什麼不能放下來？要知道學校教學的問題，總有其它辦法吧！TSA 是不能替代的嗎？反正已評估了11年了，數據都應該足以讓教局分析學校的强弱點吧！再評下去，數據都不會有太大差異。更何況操練出來的數據，壓根兒不真實。為何不好好利用已收集了11年的資料，讓資源集中放在扶持能力較弱的學校，把學校之間的距離拉近，讓教育重回真正的學習上？
