有理想，有夢想，當然要堅持到夢想達成，但當堅持為身邊的家人帶來生活上的困苦，甚至只能生活在貧窮線以下，特別是要做一件與主流不樣的事情時，還受到排斥時，還是堅持嗎？什麼時候堅持？什麼時候放棄堅持？這是每一位面對逆境處境的人，必須回應的問題。
聖誕長假開始了，我終於拿起4月在台灣買回來的電影《這一生，至少當一次傻瓜》，買來看是因為多年前已看過這本書，故事大概是一位很喜歡研究機械的年輕人「木村秋則」，自小便把不同的機器拆開研究，並且改良。是什麼俱使年輕人熱衷於此？是一棵強烈的好奇心，因為常常研究，做事與別不同，也常常闖禍，也因此被人叫做傻瓜。但他總是帶着愉快的心情去面對別人的嘲笑，他認為笑是人類與動物最大的不同，也是人類專屬的能力，所以即使是失敗，他也是笑着回應。
看似沉悶卻有意思的電影
後來，他和心愛的人結婚，繼承岳父的蘋果園。他發現心愛的妻子，對農藥有嚴重的過敏反應。為了妻子的健康，決定研究無農藥耕種法，來種蘋果樹。
但是今天的蘋果經過人類千年的基因改造，對病蟲害的抵抗力已大幅下降。所有蘋果農都知道不用農藥，根本不可能種蘋果，這是蘋果農的常識。要做違反常識的事都不容易做，因為很容易招人排斥。但木村以極大的熱情，一直做大量的實驗和紀錄。
他種蕃薯、蕃茄和蘿蔔等都很成功，但只有蘋果卻無法取得成果，不單只病蟲害年年侵襲，也不開花，更不會結果，沒有蘋果，自然沒有收入，於是成了貧窮人口，沒水沒電，還負債累累。面對家人長年過着貧困的生活，木村終決定放棄，甚至決定去深山自殺。這真是木村人生的低谷，然而，在深山裏，他意外發現所有大樹都很健康，森林裏的大樹沒有人照顧，更沒有用農藥，細心研究，發現深山裏的土壤是與農地不同。泥土原是一個平衡的生態環境，大自然一直沒有把蟲殺死，而人類卻一直把蟲殺掉。生物多樣性，讓深山的大樹健康生長，木村把「害蟲」趕盡殺絶，卻把他也趕入自殺的邊緣。順其自然，才是無農藥耕種的王道，木村學會了觀察自然，懂得不評價哪一種是害蟲，哪一種是益蟲，把一切看成蘋果園生態平衡的一部分。結果小鳥來了、青蛙來了、瓢蟲來了、老鼠和蛇也來了，害蟲當然也來了，但相生相克的關係，病蟲害反而得到控制。最後，蘋果樹經歷十年的苦難，終於開花了，而且結出來的蘋果，特別好吃，甚受歡迎，賣到很好的價錢。
看電影時，意想不到，是小女兒也很喜歡看。她過去只喜歡看動畫，而且只看廣東話。但想不到她居然一直陪伴我看完這一套節奏緩慢，日語對話的文藝勵志電影，到深夜時，還有精神，追看下去。她很好奇，好奇木村能否成功，過程是如何發生，不停提問，問什麼是無農藥耕種，問不用農藥如何種蘋果樹，問為什麼木村那麼窮。為了讓她能看得懂，我把關鍵的字幕讀出來，她也看得津津有味。孩子啊！妳讓我發現，妳的好奇心是可以從只看動畫，到欣賞其他沒有觀能刺激，看似沉悶卻有意思的電影。
為香港教育生態，帶多一點另類的選擇
看到木村在最困難時，一向樂觀的他，連笑容都沒有時，我心裏也很觸動。我是有很能同理木村的處境，因為我也在經營一間逆流的學校，推廣綠色簡樸的生活方式。我也因為辦學，一度生活在低收入的處境，經營學校也不容易，老師的工資一直沒有提高，只能靠熱情來維持。
可幸的是，鄉師自然學校的出現，為香港教育生態，帶多一點另類的選擇，獲很多人支持，包括我的家人、教學團隊和社會人士，沒有大家，恐怕我也會和木村一樣，陷入低潮。
然而，我心裏仍然有很多的問號，究竟學校教育，如何才能做到順其自然？面對抗拒學習的孩子，教師應該要介入多少？孩子自主學習的能力，又是如何長出來？社會大環境又是如何影響孩子的學習和成長？自校的課程又要如何改革，才能真正的順性而為？
木村的成功，是他明白病蟲害只是表面看得見的問題，但原來答案在地下的土壤，蘋果樹健康與否，關鍵在於土壤是否健康；土壤健康與否，關鍵在於生態是否平衡；生態平衡與否，關鍵在於人類是否接納害蟲是自然的一部分，不要肆意打壓。也許是教育環境是否自然健康，身為教育工作者，便要擁有開放的胸襟，放棄控制一切的心態，孩子自然便能健康成長。
