近日聽一位教育同工轉述以下的一個經歷。話說一所中學的教師於課外活動期間，帶領近30位高中的同學，前赴內地，往訪南京大屠殺紀念館，參觀完畢，帶隊老師問就近的其中一位同學，究竟有何看法。「裏面記載的內容，很多十分殘忍，我看了的確很不舒服，但中、日兩國的恩怨情仇，我還是要保留中立的看法。」旁邊的同學是認真花了點時間，思索一會，一本正經，甚為冷靜地回答老師。
無須死守中立價值
早前，筆者曾就價值中立，向一位在大學任教輔導學的知名教授請教。「輔導作為專業，耐心聆聽，顯示同理心，看重輔導與被輔導者的關係，要尊重對方，要守密、要信任，教師作為輔導員，不要輕言表態，更不要輕言說教，但學生畢竟年輕，人生閱歷經歷少，社會四周亂龍的價值又無孔不入，無時無刻地對青少年，進行無情的衝擊，因此，不要輕言說教，並非等於輔導員或輔導老師，不需要進行價值的教育，特定的事情事件，必須要適時表態，例如暴力，更甚者是殺人，這些違反人道、踐踏人類生命尊嚴的個人及集體行為，就必須向之說不，此時此刻，若然再硬要死守所謂的中立價值，無疑是中了價值中立的毒，對受輔導的學生來說，是完全不利的。」在大學教授輔導學的學者如是說。
這些年，獨立思考，價值要中立，蔚成風氣。中立去到盡的結果，凡事都可用中性對待，無家無國又如何！自己獨立思考要站穩高遠就夠了，何必要有大是大非，以此大煞價值中立的風光明媚呢？
全世界的學校，主觀願望都認為價值教育重要，但是，成也中立，更大敗的也是中立，威脅文明文化的演進，也是價值中立。
原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。
