筆者過往都曾應用探究式教學法於數學教育之中，透過探究的學習將重點從信息的二手轉移轉移到第一手的經驗和實現，藉以由學生為導向，教師扮演促進者角色，然後再鼓勵學生進行觀察或提問。
當下，大專和科研機構又可透過與學校夥伴協作的模式，在政府政策的支持下，開展理論與實踐兼備的教育創新，造福學界，造福莘莘學子。
大學作為重要的社會貢獻者，其存在的價值就在於能夠相對獨立於政治、宗教和經濟的掣肘，以中立和超然的姿態提供高等教育，以尖端知識和科技創新造福社會。因此，要維護大學的運作，必須保障大學自主和學術自由。
香港理工大學周六（7月16日）在校園舉行理大創科開放日，展示大學在教學、交叉學科研究、知識轉移及創業培育的最新發展及成果，並藉此推動香港、大灣區以至其他地區的創科發展。
構建老師間的共享文化是實施知識管理和創建學校智力資本的關鍵，而校長的角色對於突破共享的障礙非常重要。期望擁有更多智力資本的學校能夠以更大的信心和能力，面對教育改革和社會變革的挑戰。
理大多年來一直秉承「讓科研成果惠及社會」的使命，盧博士形容：「這是理大獨有的DNA」。
