《作文教學論集》，收錄了冰心一篇題為〈寫作經驗瑣談〉的文章。文章記述了冰心一次應邀出席一個語文學習講座，就自己的寫作經驗，回答參加講座的老師提出關於寫作的十個問題。
本年DSE取消口試，卷二將成為中文佳績的關鍵卷。作文時的審題與立意，對作文的評級，有關鍵性的影響。對於在寫作時如何「立意與審題」，筆者就過往的教學經驗，有一點淺見，願與同學分享。
若語文科仍然是「考試主導」，那中小學的語文教學，特別是寫作教學，又會朝哪方向發展？
如何促使孩子有寫作的動機？首先是寫作的素材，例如經歷了豐富節目一天，才有事可寫，有情感可抒發。相反假如每天只待在家中，手拿着平板或智能電話，那又何來經驗可言？
寫作練習，是要讓學生在不同的階段自覺能夠寫作，漸漸看見自己的進步，卻絕不是用來暴露他們之不逮或增強他們的無力感。假如你的父母或上司長年累月向你提供負能量，你還有心情做好你的工作嗎？
談怎樣教寫作之前，我們得肯定寫作是語文訓練的目標，不是手段；這也就是說，每一篇作品都是目標。讓孩子腦海中形成句子，啟動的邏輯思維和想像力、聯想力和敏覺力，豐富其筆下的文辭，控制其表達的輕重這個過程才是訓練。
