有不少研究同時指出這幾年各國停課對學童學習進度有莫大影響，直接令他們失去幾年累積人力資本的機會。
一丹獎的願景是通過教育創造一個更美好的世界，而Linda恰好符合這一願景。無論社會背景、性別和地域如何，她都以一種令人難以置信的動力，看到每個學習者都能發揮他們的潛力。
新冠疫情加劇了各地區教育水平的差距，對孩童及照顧者的精神構成極大的負擔。經歷大規模停課後，全球亦迎來了恢復及重塑教育的新挑戰。
教育評議會執委黃靜雯校長與行政長官卓越教學獎「課程領導」範疇獲獎學校校長陳道沛校長，與你探索海事及紀律部隊職務生涯，講解「生涯規劃」的重要性。
教育局質素保證分部推出「優化學校發展與問責架構」一系列措施，回應社會訴求。但在原有自認為良好的基礎上小修小改，可以預見措施很難獲得業界有很大的迴響。
「真正自信的民族是不怕被批評的。」對於香港珠海學院陳致校長而言，愛國教育應該是「潤物細無聲」的，而面對人才流失、高等教育等問題，也同樣應該持守這種態度。
香港珠海學院陳致校長表示，以往大學資源有限，畢業生多，需要為非本地生設限額。但現在是大學資源多，學生少，香港又亟需人才，我們也相應需要變革。
中小學未來可以嘗試將言語治療服務融入課堂，一則配合校本言語治療服務的本質，二則對學校各個持份者都有益處，還望不同學校有不同的協作嘗試，將來在學界可有更多交流和分享。
21世紀最令教育界擔心的事，就是學童終日沉迷於電子媒體，荒廢學業；現今社會，不論是課本或日常資訊都是通過電子渠道，為了減少或推遲學童上網成癮，應及早讓他們嘗試體驗返璞歸真，閱讀實體書及報紙。
本周節目，香港城市大學郭位校長會介紹比利時的魯汶天主教大學（法語）。這是現存最古老的天主教大學，距今已有近60年歷史。於16世紀，許多著名學者在這所天主教大學任教，包括著名的人文學者伊拉斯。
中大經濟學系主任宋錚教授指出，隨着地緣政治局勢愈來愈嚴峻，香港須幫助中國重新融入世界，電子經濟便是一個切入點，而香港也要多培養經濟人才，研究不同問題。
本周節目，香港城市大學郭位校長會介紹比利時的魯汶天主教大學（法語）。這是現存最古老的天主教大學，距今已有近六百年歷史。於16世紀，許多著名學者在這所天主教大學任教。
教育局為小學提供了40篇經典詩文名曰「建議篇章」，對教育下一代有什麼影響？當中又反映了多少中華文化的道德底蘊？
走了這麼多學生，香港會否有足夠人才應付將來社會的需要？如此嚴峻的局面，教育局怎能放手讓個別學校自己面對？學校又可以如何面對？教育局提出的「軟着陸」，具體政策內容是什麼？
大學，不應該也不可能瞄準目標模型去塑造學生；而是應該把學生釋放出來，讓他們在浩瀚的大海中游泳，讓他們嘗試，允許他們犯錯，從而鍛煉自己，讓自己在變幻莫測的未來，可以自如地生活。
人們對於事實和故事，不一定詳加分辨，也不一定會細心思考，於是很容易出現基接收到什麼，什麼就是真實的情況。在21世紀的今天，分辨資訊的能力變得更為重要，怎樣才能讓我們的下一代具備這種能力？
學校沒教過怎麼做父母，別人帶孩子的成功經驗，可能有特定的背景：爸媽不用上班、爺爺奶奶幫忙、寶寶是天使、找到好保母……不是每個家，都有這些條件。當「園丁」，需要很多資源和後援。
筆者認為後疫情教育的特質是去中心化和高度個人化，學校將慢慢換變成近似「學習中心」（Learning Hub）的角色，為學生提供資源而不是主導資源分配的平台，令學生可以更容易就個人學習需要獲得教學資源。
自評與外評應是雙結合，才能發揮更大的功效，以建立更強大的自評循環。
本周節目，香港城市大學校長郭位教授會到訪新加坡國立大學。這大學不但為新加坡培育大量領袖和行政人才，也為該國經濟騰飛作出了重要貢獻。它在教學與科研方面都成就卓越，現已成為馳譽全球的頂尖大學。
卓越教學獎也許是一個極大的肯定，但對航海學校的老師而言，學生的成長才是最大的滿足。寄望學生都能明白老師教學的苦心，好好用功，不要辜負老師的努力和期望。
元宇宙可以在教育中發揮重要作用，而新興技術的發展可以為在元宇宙教育應用提供各種機會。然而，目前專注於相關領域的研究有限，未來哪些方面值得教育學者研究？
香港大學謝仕榮衛碧堅基金教授（數學）及數學系講座教授莫毅明，剛獲選為陳嘉庚科學獎數理科學獎2022年度得獎者，以表揚其於數學科教及研究的傑出成就。
移民潮導致生源、教師均不足，如何吸引外地學生及教師來港填補空缺？何漢權校長與蔡世鴻校長對談探討師資兩地互認、小班教學、跨區上學等議題。一起聽聽他們的分析。
當學校有清晰的共同目標，全體老師也為之奮鬥，努力各司各法去為學生建造成功的經驗，建立一間充滿關愛及培育學生充滿自信的學校。彼此步伐一致，才能追求成功。
隨着文明、科技的發展，學生多依靠工具來輔助學習，連查找資料和書寫全部依靠電腦，反而讓學生不懂自主思考。學生的求知自學能力正在急降。
科幻往往與科普並肩同行，若能有機地與STEAM配套起來，相信科學學習可以有與公式、實驗、理論不一樣的體驗。
香港防疫措施比全世界緊，一些孩子已形成不良心理，例如事無大小都檢測、無需要也強迫自己洗手等，對小事情容易焦慮，甚至過度恐懼疾病和死亡，失去探索的衝勁。
筆者作為前操守議會主席和多屆成員，一直都見證着守則修訂的工作，對新守則充滿期待。但除了指引，提升教師的師德和喚醒他們的專業良心，才能真正根治問題。
品格看似是抽象的，但透過有系統的理論，可以幫助老師設計品格課程，讓學生得益。
