月來參加了不少中、小學的畢業禮，當中一些片段十分感人，但有些情節卻要留意處理。
窩心的環節
螢幕上展出一張又一張，介紹畢業同學從第一天踏入校門的學生照，接着的是學生每年的照片，看着學生每年的轉變，成長為亭亭玉立的少女、英偉瀟灑的少年。每見到學生在學校參與活動的照片時，總會引起一些歡笑聲、總會引起一陣陣喁喁細語，使人感到孩子們對過去校園生活的享受，想來在他們在學校的學習也是充滿喜悅的。我想，學生們是不會忘記這些片段及回憶，這也應提供不少孩子們成長後相聚的話題，是他們一輩子的美妙回憶。
學校的傳光禮是另一個使人感動的環節，暗淡的燈光下走出持着燭光的畢業生各個班代表，虔敬而持重的走到台上。另一端是在校同學的班代表，手上也持着蠟燭，跟着歌聲走到台上。歌詞訴說着應把光照亮世界，應如火般把溫暖傳揚，把學校的光輝延續。畢業同學對在校同學的細細叮嚀，滿有着師兄、師姐對學校的愛護，對學弟學妹們的期盼。畢業同學一個接一個的把燭火點亮了在校同學手中的蠟燭，是把他們對學校的責任交給他們，學校的傳承，便由在校的同學擔負。接過燭光，在校的同學回應學長的付託，答應肩負責任，帶領在校的師弟師妹完成應負的責任。孩子們在整個環節中的表現，囑咐的、承諾的，都表現出踏實、尊重、誠懇、負責的氣息，着實的使人相信孩子的言出不悔。
宜考慮
「請校長陪同校監、主禮嘉賓上台….」是第一個不妥的地方。學校的領導是法團校董會，校董會的領導是校董會主席，通常是由校監出任，校長應執行校董會的指示運作，是學校的管家。校監是學校的自家人，是學校的最高領導，若由校長陪同，便變成了外人。所以應請校監、校長陪同主禮人上台方較正確。
主禮團上台通常有背景音樂配襯，司琴的要能計算主禮團走到座位時所需的時間來選擇音樂片段，主禮團有時快了或慢了，不一定能配合音樂段，精明的琴師會在主禮團到達座位時以一兩個和弦接到主和弦上結束。曾有在主禮團已走到座位前，琴師仍在彈奏他未完成的樂段，讓全場參與者多站了十多二十秒，靜聽他的演奏。我總覺得是把典禮窒礙了
重點轉移了
歡迎詞主要是歡迎出席的觀眾，也是介紹主禮人的一個必要環節，通常三到五分鐘的講詞都會由學校準備。曾有歡迎詞長達十多分鐘，介紹主禮人的不多，着重對畢業生的訓示、叮嚀、吩咐、語重心長，展示對畢業生的關懷及愛護，但與歡迎詞便對不上號。
頒獎了，背景音樂是現場的即席演奏，在十多分鐘中頒發不同的獎項。三角琴蓋是撐起了獨奏的高度，演奏的是抑揚頓挫的樂段，一時輕快柔和，一時急勁激昂，閉目而聽，像在鋼琴獨奏音樂會。司儀宣讀得獎學生的名字有時聽到，有時只聽到琴聲，聽不到學生的名字。幸好老師與孩子們都有準備，沒有因而出錯。看看演奏的老師，穿着的也是演奏級的晚禮服。算是所見畢業禮中的一個異象吧。
尊敬的用語
獎是頒發的，紀念品是致送的，但很多時聽到頒發紀念品的說法。頒發通常是由上而下的發出，獎項由專家評審，發與參賽者，也是由上而下的頒發。主禮人通常是德高望重的人士，怎樣說都只能是平輩，主禮人也未必在意紀念物品，若說頒發，更是失禮。長期服務、退休的教職員，用心服務、任勞任怨，對他們的辛勞作出欣賞、鼓勵，尊敬的送上一點心意，應有足的尊重。典禮完滿結束，主禮團退席要到嘉賓席，今時已少了請嘉賓「落台」的令有些官員不快的說法。
典禮進行的完滿，各環節的重點、節奏，人與物的配合，有賴各單位的用心，也要注意用詞的雅俗，當事者要多考量。
