隨着對中華文化傳統的深度反思，人們愈來愈認識到書法在中國藝術、中國文化中的重要地位。書法建立在漢字的基礎上，漢字以方塊定型，本身已蘊含線條美，通過書寫漢字，在完成信息交流之際，漢字還逐漸演變為一種具有獨特民族風格的書法藝術，是中華民族的代表，是中華文化核心的表徵。
中國古代知識分子通過靈活的筆墨線條，或停頓或跳動的韻律，嘗試以每一個字來表現出文本的真義與其個人的感悟，性情志趣、審美觀點和人格精神，正所謂「書，心畫也」。由此可知，書法兼具實用性和藝術性，歷來都是一種美用合一的文化藝術載體，既是美的寫字形式，也是練字、練心的一種鍛鍊和個人素養。
2009年，聯合國教科文組織將中國的漢字書法列為「人類非物質文化遺產」之一，這使得中國書法成為全人類共同的文化財富，書法在中國傳播的同時，也走向了世界。中國漢字傳承幾千年，書體從甲骨、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書，演變非常明顯。自漢字書法獲列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》後，保護和傳承漢字書法從此不再僅僅是我們中國人對自己民族文化藝術的責任，也是全球人類對文化多樣性和傑出樣式的保存、發展和傳承的責任。
中國書法藝術的特點
漢字書法在歷史發展進程中經歷了字形、結構和筆畫的演變，並造就了中國書法造型多變、種類繁多、美不勝收的藝術發展史。字體與風格的演進與中國文化的發展息息相關。顏真卿的字體沉重，堂堂正正的楷書，不僅呈現出他剛正的人格，也反映了唐朝的國運。「書聖」王羲之的字體悠閒，行雲流水的行書（《蘭亭序》有「天下第一行書」之稱），不僅呈現出他為人深情飄逸，也代表了晉人自由超脫的美學精神。
當然，個人書法風格的形成，完全也是和書家自身的個性、經歷、修養和藝術的歷練分不開的。以蘇軾的書法為例，蘇軾的書法是以胖為美，用墨豐腴，結字多呈扁平，讓人看起來覺得自然率真樸拙，有一股敦厚溫良，親近溫暖之感。
清代書法家劉熙載在《書概》中論書法：「書也者，心學也」；「寫字者，寫志也」；「書，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰：如其人而已」，強調「書品」與「人品」的統一，從書相中可見人心。在不同書體中，草書最能抒發書者的個性，草書的字態和行勢變化萬千，筆劃點線連綿，長短和形體大小懸殊較大，通過筆墨線條所組成的形體，呈現了書者的思想感情、氣質和人品。
聽君一席話 勝讀十年書
陳用博士是香港名書法家、中國書協香港分會秘書長。他幼承庭訓，遍臨各體碑帖，造詣全面，及長則教研書法不輟，並精研文字學，學養湛深，屢次為香港教育局向教師主講書法與中國文化的課題，他認為書法是傳統國藝的精髓，可增強對中華文化的認知，亦可增益個人涵養，提高藝術品位。
陳博士以其「華好月圓人壽，民安國泰年登」這六言聯句作分享，此作品一方面表達國家現時蒸蒸向上的形勢，國家有很好的發展，另一方面此書法內容也是一個祝願，雖然花好月圓不能常在，但他心中有這一願望，希望國家、人民、政策，全都是向上的，社會改革開放，國家現代化，希望國家更加富強，國泰人壽民安。他用了隸書來書寫，隸書最明顯的特色就是橫劃中的起筆有如蠶頭，收筆有如雁尾，字形扁方，給人以飛揚之感。一般隸書是方正而扁闊，陳博士為求要寫得活潑些，故其用筆有輕重濃淡、字體有不同大小的變化，如「年」的字體拉長變成長形，而「人」、「民」和「安」的字體則呈扁平。
陳博士用筆輕重搭配得宜，字體大小錯落分布有致，構圖和諧，章法有力，作品體現了音樂般的韻律感，視覺美學的平面美感，以及表現了其愛國愛民的情感，給人一種激勵，為人帶來一種愉悅的精神享受。陳博士再補充，每個人寫的字會受不同的因素影響，例如其老師的風格、寫字者本人的個性等。如學生遇到一個見多識廣，有豐富學養的好老師，除了可給予他切合其個性的範本和鼓勵他外，好的書法老師更會介紹有關書寫碑帖的歷史背景和社會狀況，這種以通識角度來教導學生的方法，可令學生更有興趣去學好書法。
雷超榮先生是香港名書法家、香港硬筆書法家協會主席。雷主席與筆者分享書法之道和人生之道：我們如何才能從字詞句中看出一份靈性？他表示「人生因有夢想而充滿動力，書法就是我的夢想，是我的修行。一筆一畫，輕重緩急，枯濕濃淡，穿插謙讓，謀篇佈局，都是陰陽，陰陽適度即和諧。字正則心正，字和諧，則身心和諧。」
為何書法藝術的魅力從古到今仍能延續傳承？雷主席說：寫字與書法從來就是兩回事。寫字是應付考試、測驗及默書，書法則是視覺藝術、高格及享受。書法在人生的前十幾年裏突出展現的是其實用性，好讓每個同學先解決當下作業及考試要字體端正優美的問題。而書法在人生的後幾十年裏則更突出展現了個人的修養、胸懷，以及文化底蘊。
他舉例說，教育局現正進行「中華經典名句推廣活動」，目的是透過精選中華經典名句，讓學生及公眾認識中華文化精粹，按「堅毅明志、尊重包容、公正誠信、仁民愛物、責任承擔和勤勉好學」6個主題，吸收傳統經典智慧，培養良好品德情操和國民身分認同。故此，若學生以中華經典名句作為書寫的內容，即可把我國數千年文化的結晶（修身、求學、做人、處事之道）潛移默化地融入心中。
對學生而言，有素質的練字訓練是集合了文學、文化、品德情意和美育的多元學習。簡單來說，書法能培養人的藝術修養，豐富人的文化內涵，代代得以承傳中華文化中的精華，而這正正就是書法藝術的魅力所在，書法藝術從古到今仍能延續傳承的原因。
愛好書法的孩子
現今香港社會，不論學習或工作都絕不輕鬆，而且四周娛樂太多，誘惑太多，我們若要靜下心來，專心一事也並非容易。然而，練字可養心，筆墨可養品，以書法來養心、養品，可促進我們養成良好習慣，可以說：寫好書法是一趟陶冶情操，建立品格，豐富個人文化底蘊的成長過程。
寫的一手好字的人，他們的專注力、忍耐力、觀察力、感受力、分析力、概括力、想像力、審美能力和藝術表達能力一定比較優秀卓越。一個從小喜歡書法藝術的孩子和自小只喜歡視聽娛樂的孩子，他們的思維能力和氣質會有非常大的區別，原因是學書法的人和不學書法的人看世界的角度不太一樣：愛好書法者更能注意到事物的細節、質感，更能觀察和欣賞到世界的繽紛美好，包括不同形式的藝術表現，以及中華文化中的真善美好。
在慶祝香港回歸25周年「文聯盃」全港中小學書法比賽中，筆者訪問了3位得獎學生，他們分別是初小組冠軍德望小學洪喬晞同學、高小組冠軍大埔舊墟公立學校溫嵐芝同學，以及高中組冠軍保良局第一張永慶中學譚寧逸同學。
周：你們何時開始學習書法？為何學習書法？
洪：我在四歲半時開始學書法，原因是我那時太好動活潑，媽媽想我可以坐定，安靜些。
溫：我是從三年級開始學習書法的。初小時，我看到別人寫書法，覺得別人特別厲害，所以我也想試一試，看看自己在這方面有沒有天份。
譚：在小二升小三的暑假中，我參加了社區中心舉辦的書法班。我偏向好靜，不太多言，所以學習書法很配合我的性格。
周：寫書法對你們有何得著？
洪：寫書法時，我會特別留意基本筆畫的寫法（橫、豎、撇、捺、折、鈎、點），書法訓練我的觀察力，我學會細心觀察。書法也讓我學會定心，因心定才可以一次過完成作品。
溫：書法可以讓我靜下心來寫字，不再那麼容易分心。現在我日常做作業也快了許多，而且我的字不再像以前那麼醜了。
譚：我最初接觸的歐體，其體式修長，挺而有力，比較適合我去書寫。而練字寫書法則可 以訓練我的專注力，現在的我已能以一種寧靜的心態去享受書寫的時光。
周：恭喜三位同學取得佳績，此時請問你們想多謝誰？
洪：我想多謝所有支持我寫書法的人。
溫：我想多謝教我書法的老師和支持我寫書法的爸爸和媽媽。
譚：我最想多謝我媽媽，因為她常常發現我寫書法時的問題所在，之後她指點我如何改善，令我有進步。
書法是中華文化的瑰寶
一支筆、一卷紙，一幅字，就可讓人在繁忙的都市生活中找回一片淨土，達到身心靈的自由和滿足。重視書法即珍重中華文化藝術，當我們下定決心後付諸行動，勤練字後必可有所進步，視野開拓了，信心樹立了。最後，請大家千萬不要忘記對自己和他人說：欣賞你，欣賞美，我真的十分欣賞努力堅持，不斷追求卓越的你！
註：
- 陳用博士為香港教育局中華經典名句網上自學平台，以不同書體親筆揮毫共20則中華經典名句，當中分為個人篇、親屬/師友篇和國家篇，涵蓋了不同主題。這些名句富於哲理，包含修身、求學、做人、處事之道。筆者極力推介給全港師生、家長和熱愛書法的朋友，衷心希望各位善用此網上自學平台，多讀經典名句，傳承中華文化。上網搜索「中華經典名句書法欣賞」或登入www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/chinese-culture/chi-culture-calligraphy2022.html即可見到香港教育局上載的陳用博士與容可權老師用漂亮書法寫的各名句了。
「中華文化藝術遊」系列 1
