荷里活演員湯漢斯談起他的大學生活，也惹起我一番緬懷。他的高中成績乏善可陳，只能考入加州海沃市的恰博社區學院，但想不到這造就了他日後的演藝成績。他的際遇再次提醒的，並非是英雄莫問出處，而是機會隨處可得，就在乎一份投誠。
社區學院如恰博的課程跨越人文及專業技術等科目，應有盡有；更重要是學生來自五湖四海。族裔、階級均多元；包括退伍軍人、退休人士、孩子長大了重返校園的婦女及在職人士。沒有人一定要優勝於起跑線上，而是各取所需。這比起背着名校傳統，不容個人榮辱受損的包袱來得輕鬆，也有足夠的空間發展潛能。（常常記起曾經就讀我班兩年，後來不知去向的某名校女中畢業生，有次在創作功課中剪破了中學校服，表達對中學校長曾公開批評她沒出息這事的抗議。）
大學教育的大千世界
美國的社區學院沒有涇渭分明的階級，如果實際一點看，除了選科比較多元和自由以外，還因為特別配額制，成了入讀搶手大學的一條快線，所以沒有叫人氣餒的理由，除了主觀的心理障礙。湯漢斯記憶中的恰博生活是愉快和輕鬆的，沒有失落，大有寄望。
讀書的日子，我也曾因家道中落由貴族天主教女校轉至深水埗區天台學校就讀，那時驚訝於男同學們打開櫃桶看黃色雜誌，以及無精打采、無心向學的表現，只是那是個造就我從平庸到考第一名的開始。湯漢斯的「新生」，則在愛上社區學院的大千世界，絲毫沒有失意的感覺。
恰博社區學院的校長親自推薦課程，長長名單中有閃亮的題目，湯漢斯選讀了後來使他獲益良多的「口譯」課。我回想念讀中文大學崇基學院時必修的「大學的理念」，雖說是必修科，新生對之沒有概念，但無不被理念中的精神陳述動容，重視大學生的身份以及對大學教育的寄望。其時下課回到深水埗老家，穿過窮街陋巷的打鐵舖，感覺依然是「任重道遠」。
點石成金的大學淘金路
湯漢斯記憶中還有印象深刻的「演講課」和「名著選讀」，也談到愛抽箊斗的老師。我問自己有沒有相近的感受，以及是哪一些課。陳特教授的「哲學概論」與沈宣仁教授的「柏拉圖對話錄」的回憶冒起。前者是大一矇昩無知時，引領踏進較深入思考的門檻。陳特老師授課不用筆記，也沒有任何課本或教學科技，就憑清浙的思維與記憶，拿起白粉筆在黑板上寫上一些名字與關鍵辭，寫滿一板字便剛好下課了。他教課的連續力是超班的，以今天「低頭一族」的態度來上他的課肯定跟隨不了思路。
沈宣仁老師的「柏拉圖對話錄」是小組課，訓練文本析讀，鉅細無遺；希臘智者那些散落的對話像沒有事先編排的戲劇劇本，推理邏輯在讀者的小心求證，這跟沈師較大氣魄的「大學的理念」相映成趣。恰博的「名著劇本選讀」曾教湯漢斯腦袋充滿澎湃的夢想，造就了影帝的潛能。
我則想起自已在閒暇期間拾起的《金閣寺》。原來點石會成金，到處都是淘金路。
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