香港教育大學早前公布與曲阜師範大學簽訂合作備忘錄，共同設立「香港教育大學—曲阜師範大學師德教育基地」（下稱師德教育基地）。師德教育基地旗幟鮮明，以提升師德教育和與師德的相關研究為目標。教師是國家文化承傳與發展的關鍵人物，教師高層次的情操和高品質的師德，對國家及民族的未來有着關鍵性和深遠的影響。
「學為人師，行為世範」，是師德的永恆箴言，也是師德的起跑線。筆者深信世上所有老師都熟知這8個字。換言之，世上所有老師深知師德是什麼，也明白師德是社會對教師所要求的職業道德標準。
師德教育 離不開孔子
古代以師德為題的專著，為數不多，就是有關古代教育的名篇，如《學記》、柳宗元的《答韋中立論師道書》、韓愈的《師說》，王守仁的《教條示龍場諸生》，也都沒有聚焦於師德。要研究師德，離不開論述「萬世師表」言行的著作。師德教育基地設於孔子家鄉，設在「學而不厭，誨人不倦」作為校訓，及以儒家思想融入校風的曲阜大學，是極為合適的選擇。
要親近中國傳統文化與教育領域的歷史脈絡，離不開孔子。今時今日，無論是向內實行中華民族偉大復興之征程，還是向外說好中華優秀文化，都需要不斷從孔子的思想找出精華。習近平主席在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會說：「孔子創立的儒家學說，以及在此基礎上發展起來的儒家思想，對中華文明產生了深刻影響，是中國傳統文化的重要組成部分。儒家思想同中華民族形成和發展過程中所產生的其他思想文化一道，記載了中華民族自古以來在建設家園的奮鬥中開展的精神活動、進行的理性思維、創造的文化成果，反映了中華民族的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的重要滋養。中華文明，不僅對中國發展產生了深刻影響，而且對人類文明進步作出了重大貢獻。」
習主席說儒家思想「反映了中華民族的精神追求」，並「對人類文明進步作出了重大貢獻」，道出了儒家文化對我國教育的價值。是故要在教育領域中，建設高層次的師德教育理論，實在離不開孔子。在《論語》一書所述及與「世範行為」有關的，除了道德方面的「仁」、「禮」、「孝」外，還涉及「君子儒」的修養方式。教師作為傳道、授業的「儒者」，實應學習「君子儒」的修養方式，以讓自己能「行為世範」。
本港須重視師德教育
香港在回歸後25年，教育局對教師採取放任態度，「黑暴」事件也就反映出輕視師德教育的結果。《國安法》立法以後，教育局設定一份具半法律效能的《教師專業操守指引》，列出教師在專業信念、法治、以身作則、廉潔、盡中職守、關愛學生、私隱等行為的應該及不應該。文件正正反映出本港對師德教育及要把師德教育植根於中華文化的需要。
跟《教師專業操守指引》相類似的，是國家教育部貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，實施《國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，以加強師德師風建設，對大、中、小、幼的教師推出職業行為的10項準則。
兩校以師德教育合作備忘錄所簽訂的合作的活動，包括邀請專門研究師德的學者進行交流、講座，分享經驗，個案分析、政策研討。舉辦「教師鼻祖故里行」的師德教育體驗營，讓準教師到曲阜體驗孔孟故鄉的文化、研讀經典，與當地教師就尊師重道的議題進行深入討論。這些師德教育活動，絕非職業行為準則和專業操守指引，是實實在在的師德教育。筆者深信，若兩校落實合作備忘錄的活動，這個師德教育基地，將會發展成當代教育的稷下學宮，創出教育哲學的新一頁。
