之前提過魯引弓「教育三部曲」的《小捨得》。電視劇《小捨得》是講述「小升中」的，卻是「教育三部曲」中最後拍的一部（2021年），或許是小演員大大增加拍攝難度之故吧。「有捨才有得」是電視劇的主題：在快樂童年與成績排名中選擇，不論心路歷程如何反覆，定律也只有等價交換一條。
《小捨得》後追回《小別離》（2016年；45集；準備中考）與《小歡喜》（2019年；49集；準備高考），這兩輯的主角父母是同一對演員（連故事中的名字也一樣），但《小別離》的初三女主角方朵朵在《小歡喜》中卻變成了高三男主角方一凡。故事這個設定的解說亦非常清楚：故事中的孩子，或男或女，也是國家每一個家庭中孩子的寫照。
留，還是不留？
《小別離》與《小歡喜》各有3個主線孩子。《小別離》的女主角方朵朵是很有天份的兒童網絡作家，成績一般，活在虎媽的監管下；方朵朵的「死黨」張小宇家境富裕，成績一般，其父親打算讓小宇到美國留學，避過中考；另一「死黨」金琴琴成績優異，但家境清貧，本全無到外地留學的打算，但其姨母在美國無子嗣，一心希望可以把琴琴過繼成自己的「女兒」。於是，「應否到外地升學」便成為了《小別離》的主題。
故事的發展不作劇透，但角色們對話的字裏行間好像認定了一到美國升學便會飛黃騰達、全人發展，這個感覺頗值得玩味。故事中有另一個孩子到外地讀書被校園欺凌至出現情緒病，要回國治療，但最終這個孩子還是繼續回到美國讀書。在國內讀書就真的是這麼一文不值？到外地讀書就真的人人可以發展全人？這恆久課題真的不能不讓我們教育工作者反思：是社會的錯？文化的錯？還是教育制度的錯？讓子女放洋是否就是唯一的出路？
當然，到外地求學，見的世面一定更多；但如情況倒轉過來，在美國出生的孩子到我國升學，是否一樣會有飛黃騰達、全人發展的成效？實事求是的說，如大家也對魯引弓的故事有共鳴，我們可以做什麼？教育如何可以進步？
小歡喜，大後悔？
《小歡喜》中，故事的主角由方朵朵變成了方一凡，高三，準備高考。方一凡成績也是一般（自稱學渣），但舞蹈方面頗有天份，其虎媽也基本無可奈何；其同住的表弟林磊兒則為「學霸」。方一凡的「死黨」喬英子也是學霸，對天文有濃厚興趣，父母離異，與其母同住。母親對其有極高的要求，不希望其興趣影響學業。
另一不打不相識的死黨為季楊楊，父母為幹部，常不在家，極力修補與孩子的關係。片雖名為《小歡喜》，但其實每集也哭得死去活來，尤其是當喬英子面對着與母親的張力和父母間的關係上。面對高考將至，各位孩子也沒有如《小別離》一樣選擇逃避，只是希望可以在高考的痛苦後得到解脫的「小歡喜」。
故事中各孩子各有興趣，他們能否如願以償也不便作劇透，但故事中反映孩子們準備高考的情況，跟父母們在職場上面對因學歷而引致的困難，也可以讓觀眾們反思高考制度是否有需要鬆綁的空間，尤其是面對孩子們的全人發展。可一旦鬆綁了，在現實的職場環境下，會否得不償失，小歡喜換來大後悔？是否還是要努力保持現有的高考制度才能讓我們的下一代得到「終極大歡喜」？
面對着我國民族復興的關鍵時刻，人才需求殷切，高考的讀書壓力又是否能夠輕易放鬆？在執筆的這個時刻，《小歡喜2》正在拍攝，相信各觀眾也很有興趣知識各家孩子4年後的人生走向。
《小別離》與《小歡喜》，面對的同是「捨」與「得」的問題，也是另兩套的《小捨得》。魯引弓的教育小說系列其實不是三部曲，而是四部曲，還有一套未電視化的是講述幼稚園生的《小痛愛》。在競爭的世界，起跑點有說已經提前到「出生前」。
科技發展進步方向很簡單（如手機更快、功能更多便可），但何謂教育的進步，縱是教育前線工作者，面對着不同方面取捨的考慮，恐怕也不容易說出個所以然來。各前線教育工作者不妨參考魯引弓的作品多作反思。
