前國家領導人江澤民逝世，除了因為他是前國家領導人，對國家的發展有重要的貢獻，應該寄以崇高敬意外，這不正是一次很好的生死教育嗎？不明白生死的意義，不明白為何人死後要有種種不同的儀式，莘莘學子收到指示低頭3分鐘，並靜靜坐着站着默默「參與」追悼儀式半小時到一小時不等，孩子心裏在想着什麼不難猜到。於是，家長們分享出現了諸如：
「今日老師話中國有個叔叔死咗，我哋要安靜，企起身，扮佢死3分鐘。」「我個仔喺屋企睇到電視跟住話我哋喺學校都有咁做，要瞌埋眼，扮唔開心。」「今日喺學校睇咗兩小時電視，無字幕，有同學睇到瞓咗，大家好唔開心冇咗最鍾意既體育堂同小息。」「阿仔讀小一，今早中文默書，收咗卷。老師話要小息後默哀，啲同學仔就傾緊，無溫過唔知默咩。好在最後原來唔係默書，易過中默，老師話大家都攞100分。」
當然，有可能是師長已解說了，而孩子聽點忘點，才出現以上種種。但是，也不排除是我們在安排孩子參與追悼活動時，並沒有想清楚有關安排是為了想達到什麼目的而引致。像這樣的追悼儀式，可以有很多不同的學習層次。不同年紀的孩子，成人需要為他們選取合適的學習層次，作出有效的安排。
1. 誰人離世了？
2. 為何要全國一起追悼？
3. 國家領導人對一個國家有什麼影響？
4. 追悼的儀式包括哪些部分？
5. 追悼儀式的每個部分（默哀、講述生平、三躹躬）有何意義？
6. 為何要下半旗？
7. 下半旗的步驟為何？
8. 每個人離世都會做這些儀式嗎？
9. 一般人離世會做哪些儀式？
10. 為何在不同宗教和不同國家中，死亡後都會有不同的儀式？
11. 不同宗教、不同國家的儀式有什麼不同？
12. 不同的儀式有什麼不同的意義？
13. 死亡代表什麼？
14. 生命為何寶貴？
15. 怎樣善用生命對社會作出貢獻？
16. 怎樣善用生命對國家作出貢獻？
17. 怎樣善用生命對世界作出貢獻？
這裏17個重點，從幼稚園到高中，都有可以深入學習的範疇。
幼稚園及初小的小朋友，最基本應可說得出逝者的名字，以及是什麼身分，為何有這麼多人參與他的追悼會。年幼孩子專注力比較短，宜把時間盡量控制得短一點，有基本的認識及尊重就足夠。
高小及初中的學生，有能力明白國家領導人的角色及基本工作，也可學習國家領導人對國家的一些重要貢獻及其影響。此外，也有能力理解什麼是死亡，以及常見的悼念儀式及其意義。亦可跟他們初步探討生命的意義及個人可對社會、國家、世界等作出的貢獻。這個年齡層的學生一般仍未能理解追悼會中演說的內容，因為效能有限，個人認為不適宜長時間共同觀看追悼儀式。
至於高中的學生，除了以上種種都可以探討外，更可以透過認識國家領導人的生平，去分析及體會其一生對我國及不同國家的影響。並反思學生自己在家庭、社會、國家及世界中的角色，立志成為一個有貢獻的人。
無論什麼事，沒有目標地去做，都容易流於表面或焦點模糊。問題不在於給予指示的人，而在於執行者本身。執行者也許不能決定做或不做，但卻一定能決定如何把事情做得更有意義。
