香港真的需要創科教育嗎?

香港推行的STEAM教學,強調不是獨立成科。而創科教育也不只培養科學家,是教導學生創意、探究和解難,這些思考訓練,就算他們長大後從事其他工作,求學時期的所見所學,對他們來說也是沒有白費的。

最近習主席在二十大中提出「科教興國」,特首李家超在《施政報告》中也提出要大力推動STEAM教育,創科教育真的是那麼重要嗎?難道語文教育、品德教育便不重要?個人認為三者都重要,只是當此時勢,我們應該聚焦發展創科教育,為什麼呢?

在經濟上來說,只要你看看福布斯2022全球富豪榜,便發現前10名的富豪中,有7位是主要從事創科工作的;另一方面,要提升人們的生活素質,創科發展更是不可或缺,如香港政府早前投放200萬元在灣仔及尖東兩個公廁,進行由食環署負責的「智能公廁系統試行計劃」,就是連廁所也要創科。

軍事方面,俄烏戰爭充分顯示出科學在軍事上的重要,如SpaceX創辦人馬斯克借出他的星鏈網路,從太空力保烏克蘭網路暢通,中國致力發展北斗導航系統,俄羅斯發展自己的GLONASS導航,都顯示創科一直主導各國的軍事發展。試看美國積極禁制中國的科技產業,就知創科發展是每個國家的必爭之地。那麼教育呢?既然教育其中一個目的是為社會培育所需的人才,創科教育便自然要大力推動了。

800萬個科學家?

曾有人提出過,香港大力推動創科教育,是希望培育出800萬個科學家嗎?不是!其實有人統計過,香港約有2萬多名科學家,而且大多是從事生物科技或食物基因改造,那麼為何要勞師動眾,資源錯投?當然不是!一來科學家雖不算多,但從事創科相關行業的人,如機械人、人工智能、網絡設計等工種的人卻很多,加上創科教育不只是培養科學家,是教導學生創意、探究和解難,這些思考訓練,就算他們長大後從事其他工作,求學時期的所見所學,對他們來說也是沒有白費的。

搶人才?

香港推行的STEAM教學,強調不是產生一個特別的STEAM科目,而是主張學校將STEAM融入每一科中,以免限制學生的思維發展。特首《施政報告》中,不少篇幅都提及「搶人才」,但除此之外,我們更加要培育人才,培育出香港自家的創科專才。

早前有學者提出香港每年DSE只有幾萬人畢業,而內地每年則有1000萬名高考學生,當中不乏主修創科的高才生,所以香港要培育自家的創科人才,可謂吃力不討好!這方面我絕不認同,第一,我們不是要與內地比拼人才數量,我們可以是互相配合,互補不足的。如無人機業的領頭羊公司大疆創新,其創辦人汪滔先生正是香港科大的畢業生,現在他坐擁淨資產48億美元的跨國公司,大本營設在深圳,正是兩地互相發展的例子。

第二,香港人的特點是懂變通,善於尋找存在空間,君不見中國探月工程中,也有香港理工大學研發的晶片?最近載荷人員招募,引來大批香港的創科尖子參加,我們才知原來香港也是卧虎藏龍。只要我們上下一心,由小學到大學都聚焦發展,誰敢小覷香港人的小宇宙呢?

蔡世鴻