去年教育局提出STEM，突然間每所中、小學都推行STEM教育，可謂波濤洶湧，令人透不過氣來！今年呢？大家都關心兒童的壓力，所以正向教育便成了大家的關注事項，相信來年不少學校都會推行正向課程，但我覺得小學在推動品德教育的同時，也要檢討學校的家課政策。
如何才是好的評估？
「評估是一件你與學習者共同參與的事情，以及你為學習者所做的事情，而不是學習者必須被動地接受的事情。」（Wiggins， 1993）
即是說評估是要配合學生的學習而進行，不是拋下一份試題，看看學生能答對多少便可以，所以學校的家課政策不是說一句：「每天做一小時的家課」或「每科最多兩項家課」，便可解決問題，要結合學校的「課程」、「教學」與「評估」，缺一不可。常有校長對我說：「現在家長的思想很複雜，又想沒家課，又想成績好，讀書又豈有不勞而獲？減肥也要節食和做運動，只想品嚐天下美食，又要沒代價，多困難。」
對策？對拆？
個人認為家課壓力與成績不是完全對立的，要減輕學生在家課上的壓力，我建議學校第一步要做的，是要成立學校的「家課政策小組」，先檢視學校現有的情況，看看有沒有需要改善的地方？改善的步伐應如何？我校半年前便成立了這小組，當中更有家長代表參與，我們每天檢視學生的家課量，大家不時透過What’s App討論，效果很好。
學校第二步要做的，是將已有的課業優化。如何優化？減少抄寫、檢視課業的程度、工作量、創意及效益，這工作殊不容易，要慢慢進行。
第三是整合，例如將不同科的專題研習結合，將部份功課「常規化」，即是將它們簡化，這工作也不易做，但是值得的，目的是要緊扣「課程」、「教學」與「評估」三方面，我校已開展這工作，過程中有很多學習和反思的地方。
最後是要與課程和教學配合，那些課業或課題較困難的，要在教學時多講解，減少學生要重改或重做，那便減少了很多要改正的功課，所以老師在共同備課時要多討論學生的學習難點。當然，減少教學容量，減少課題，讓學生在課堂上多一些空間思考和討論，也是很重要的。
家長問卷
家長的意見是不可或缺的，我最近發了一份學校家課政策的問卷給家長，整體來說，他們都欣賞學校能檢視家課政策，為學生減壓。當中我只問了兩道題目，第一題是:「學校應否每天要求學生看15分鐘的圖書？」，差不多九成多家長贊成閱讀，但他們的表達都是「只看不做」，不應有任何閱讀紀錄或讀書報告，這理念是對的，但這樣我們又如何知道學生有沒有看書呢？這問題我仍在思考中。
第二道問題是：「你贊成學校把視藝和音樂成績，計算在小一至小四的成績表總分內嗎？」提出這想法，是希望將「評估多元化」的概念帶出，學校不應只著重紙和筆的評核。回應是只有二成多的家長贊成，理由是他們「怕這些術科如要考試，他們便要出外參加音樂和視藝補習班」。由於大數家長都是沒意見和反對，所以維持現有制度，不作改變。
家長那「要計分，便要催谷」的想法很特別，所以有時學生在學習上的壓力，未必只是學校一手造成。看來為了學生好，教育局、學校、老師和家長也要多溝通。孔子道：「過猶不及」，太多功課不好，沒有功課也不能。但功課如何是多？如何是少？孔子曰：「各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。」意思是「因才施教」，家長們，請相信學校和老師吧，我們都是專業的，為了令學生學得更好，學校是會不時檢視家課政策，重要的是要家長配合。
