隨着全球教育改革的浪潮，香港的小學教育也在不斷演變。傳統的單一考試評估方式未能滿足課程和學生多樣性的需要，多元評估更能全面地反映學生的學習成果和能力。多元評估不僅包括筆試，還涵蓋了口頭報告、項目作業、學習日記、研學感受、實驗操作等多種形式，旨在促進學生的全面發展。
持份者對多元評估有疑慮
香港教育局自2010年起推行多元評估政策，鼓勵學校採用多樣化的評估方法，旨在減少學生的考試壓力，提升學習興趣。在小學全日制及教師全面學位化的前提下，絕對有條件可以推行。不少小學會在數學科進行實作評量，跨科進行專題演習和匯報，常識科進行科學實驗等；行之有效的視覺藝術作品，如音樂科唱歌和牧童笛吹奏，電腦科以打字評估等，都是多元評估的真實例子。儘管多元評估的理念受到廣泛認可，但在實施過程中，不同持份者還有很多思量。
課堂時間不足、教師的工作量、家長/補習路線無法協助溫習、評估的公平性……使得學校難以全面推行多元評估。多元評估要求教師投入更多的時間和精力來設計和評估學生的表現，這毋疑增加了教師的工作量。教師在適應新評估方法時或許會感到壓力。許多家長對這一新評估方式了解不足，甚至持懷疑態度。他們擔心多元評估會影響孩子的學業成績，從而影響升學機會。但當老師見到學生在課堂中投入學習，主動操作，這一切的投入，都是值得的。
應用將更加廣泛和深入
回歸教學基本步，教、學、評應環環緊扣，多元評估是促進學習的評估其中一個手段。學習成果可以是多種形式，非紙筆的評估往往更能評估到學習者技能、態度和價值觀。毋疑，多元評估能更促進個性化學習，滿足不同學生的需求。通過多樣化的評估方式，教師可以更好地了解每個學生的優勢和不足，從而制定針對性的教學計劃。與其他國家或地區相比，香港的多元評估在某些方面仍有改進空間。例如，芬蘭的教育系統強調學生的自主學習和創新能力，這些都是香港可以借鑒的經驗。隨着科技的進步，電子評估工具和在線平台在多元評估中的應用愈來愈廣泛。電子學習平台可讓學生進行在線測試和作業提交，課業除了紙筆以外，還可以多媒體形式表達。這不僅提高學生學習的興趣，照顧學生的多元，還提升了評估的效率，能及時反饋學生的學習情況。
未來，隨着教育理念的不斷更新和技術的進步，多元評估在香港小學教育中的應用將會更加廣泛和深入。為了確保多元評估的有效實施，教育局為教師提供了專業培訓課程，幫助他們掌握新的評估工具和方法。這些培訓課程涵蓋了評估設計、數據分析和反饋技巧等方面。此外，家長對學校教育及評估的概念，也需要「進化」。讓多元評估能踏實地在小學推行，教育局、學校和家長需要共同努力，克服現有的困難，創造更好的教育環境。
多元評估在香港小學教育中的推行具有重要意義。它不僅有助於全面評價學生的學習成果，還能促進學生的全面發展。然而，在實施過程中仍面臨諸多挑戰，需要各方共同努力，才能實現多元評估的初衷和目標。希望這篇文章能引起更多人對多元評估的關注和支持，為香港的教育改革貢獻一份力量。
參考資料：張淑賢（Rita Berry）在《評估與學習》第3期中提出的「促進學習的評估原則及指標」。
