6月中旬，往華中走了一趟，學會了「中國特有的教育家精神」。回家一查資料，原來是國家主席習近平在2023年9月9日全國優秀教師代表座談會上致信與會教師代表中強調的。中國特有的教育家精神包括6個方面：
- 心有大我、至誠報國的理想信念。
- 言為士則、行為世範的道德情操。
- 啟智潤心、因材施教的育人智慧。
- 勤學篤行、求是創新的躬耕態度。
- 樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心。
- 胸懷天下、以文化人的弘道追求。
筆者認為中國特有的教育家精神可以在體現在教育理念、教育實踐（方法）、教育效果和教育價值等方面。這一精神不僅是對中國教師的要求和期望，也是對中國教育事業發展的重要指導。體現了中國教師對於教育事業的高度責任感和使命感，也展現了中國教師獨特的教育理念和育人智慧。
強調立德樹人 不止於知識傳授
教育家精神中提到的「心有大我、至誠報國的理想信念」，強調了教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品德和愛國情懷。這有助於教育者在實踐中深化立德樹人的教育理念，注重學生的個性化發展，因材施教，啟智潤心。
我國在國際舞台上角色日趨重要，教育者在教育實踐中應深化立德樹人的教育理念，使教育不僅僅停留在知識傳授層面，更注重學生品德的培養和愛國情懷的塑造。讓每個中國人都可以說好中國的故事。因此，教師們在迎接人工智能世代的到來之際，不可忘記老祖宗韓愈〈師說〉所言「為人師者，傳道，授業，解惑」。 教師應該不斷探索新的教育方法和手段，採用多樣化的教學方法和手段，激發學生的創新潛能，培養學生的創造性思維和解決問題的能力，提高教育品質。更重要是以身作則，為學生樹立榜樣，為學生提供一個良好的學習氛圍。
社會的轉變比教育的轉變快，但孩子在小學匆匆6年，正是學校人格和價値觀建構最重要的6年。如何讓孩子有國家和世界的視野，面對未來的信心，很大影嚮是孩子所遇見的老師。一切為了孩子，也要看老師的個人素質。要以生命影響生命，也要生命本身有底氣。
21世紀及後的世代，教師更需要關注學生的精神需求和個性化發展，天生我才必有用，教師不是訓練考試機器，而是要把每個孩子的亮點發掘出來，讓他們成為真正的自己，讓孩子長大後以身為中國人為榮，在世界每個角落說好中國的故事。
老師，辛苦了！
