周國平:如果我是語文教師

有一回,一個中學生拿了這樣一份卷子來考我,是我寫的《面對苦難》。她對照標準答案批改,我結果幾乎不及格。
圖為作者周國平。
 
我問自己一個問題:如果我是中學語文教師,我會怎麼教學生?
 
這個問題不能憑空回答,而應憑藉切身的經驗。我沒有當過中學教師,但我當過中學生。讓我回顧一下,我的中學時代,什麼東西真正提高了我的語文水平,使我在後來的寫作生涯中受益無窮。我發現是兩樣東西,一是讀課外書的愛好,二是寫日記的習慣。
 
那麼,答案就有了。
 

多讀書 寫日記

 
如果我是語文教師,我會注意培養學生對書籍的興趣,鼓勵他們多讀好書,多讀好的文學作品。所謂多,就要有一定的閱讀量,比如說每個學期至少讀三本好書。我也許會開一個推薦書目,但不做統一規定,而讓每個學生自己選擇感興趣的書。興趣儘可五花八門,趣味一定要正,這方面我會引導。我還會提倡學生寫讀書筆記,形式不拘,可以是讀後的感想,也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句。
 
如果我是語文教師,我會鼓勵學生寫日記。寫日記第一貴在堅持,養成習慣,第二貴在真實,有內容。寫日記既能堅持又寫得有內容,即已證明這個學生在寫作上既有興趣又有能力,我會保證給予優秀的語文成績。
 
我主要就抓這兩件事。所謂語文水平,無非就是這兩樣東西,一是閱讀的興趣和能力,二是寫作的興趣和能力。當然要讓學生寫作文,不過,我會以不命題為主,學生可以把自己滿意的某一篇讀書筆記或日記交上來,作為課堂作文。總之,我要讓學生知道,上我的語文課,無論閱讀還是寫作,最重要有自己的真實感受和獨立見解。
 
我最不會做的事情,就是讓學生分析某一篇範文的所謂中心思想或段落大意。據我所知,我的文章常用作這樣的範文,令學生受夠了折磨。有一回,一個中學生拿了這樣一份卷子來考我,是我寫的《面對苦難》。對於所列的許多測試題,我真不知該如何解答。她對照標準答案批改,結果幾乎不及格。由此可見,這種所謂標準答案的測試方式,多麼荒謬。
 
(封面圖片:作者提供)
 
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