我觀察一所學校會看三個細節。
一、關愛學生 永不放棄
第一我會關注老師有否向孩子傳遞關愛。大家知道《心靈雞湯》有一篇讓人記憶深刻的文章，文章稱當年芝加哥大學社會學系的學生到一所小學進行研究，結果令他們非常失望：小學裏都是問題學生、問題教師，所以當時的研究結果非常令人沮喪，他們的結論是學校沒有前途，學生沒有前途。但是過了幾十年以後，他們回訪這批對象，令人驚訝的是，當年被貼上「問題生」標籤的學生發展都非常不錯，有做教師的、有做醫生的，他們非常納悶，為什麼會出現這樣的結果？後來發現這些學生都提到一位老師對他們的改變起了很大作用，而老師就說了一個字：「愛」。
進入這所學校，我在默默地觀察，我發現每一位教師都從細節上向孩子們傳遞關愛，例如他們努力改變肥胖學生身心的狀態、特別設置了心理實驗室等。現在學校出現的種種問題，實際上是我們對學生的心理了解不足，只是後來被學校、家長或者媒體偶然發現。因此對學生的關愛是時時刻刻的，教育工作者需要多關注學生的成長，給學生更多的愛心，尤其是對那些特殊的孩子，永不放棄，這一點是非常重要的，今天在學校看到的很多細節，已經證明學校在努力這樣做。
二、提供機會 潛移默化
第二點，學校是否提供了更多機會，現在機會就是教育質量，就是教育水平。北京朝陽實驗小學為學生提供了發揮潛力的機會，無論在藝術方面、體育方面，都開設了各種各樣的興趣班。作為一所學校，我們應該盡可能為孩子的成長提供機會。雖然並不是每個學生都能利用好這些機會，但是這會潛移默化地影響每個孩子的成長。
三、時刻謙卑 給予空間
第三是學校的校長、教師是不是能保持一種謙卑的精神。詩人徐志摩曾經問過很多人一個問題：你的童年是否快樂？他自己的回答是不快樂，這跟他從小的教育環境非常有關。基礎教育尤其是小學階段的教育是否成功，不能進行即時的評判，而要看孩子們未來是否真正身心健康。不管我們教育多麼成功，我們始終要保持一顆謙卑的心，我們要給孩子從小播下愛的種子，為他們提供成長空間。
最後就是要給孩子提供自由的快樂而非「馴養」的快樂。一頭家養的寵物狗很快樂，但是這種馴養的快樂不是所有動物都需要的快樂。一個人也是如此，教育應該給孩子們更加自由、更加廣闊的成長空間。
（封面圖片：網上圖片）
原文刊於中國教育三十人論壇微信平台，本社獲授權轉載。
