學校提倡的「全人教育」理念理想地說，會體現在學生的「全面發展」之上。然而，實際的果效很在乎在具體執行上，校本「全方位學習」是否能因應校情和整體學生的學習需要，以及配合各科組的課程目標或學習宗旨，而作聚焦式的「全人教育」課程規劃。
全人教育·全方位學習
為完善「全人教育」這理念，筆者於2017年倡議「全人教育十育觀」，即「身心靈德智體群美事情」。
- 「身」：養身養生教育（可除病健康長壽）
- 「心」：正向心理教育（可勇敢面對挑戰）
- 「靈」：靈性修行教育（可逍遙共悟人間）
- 「德」：品德性情教育（可體味世道人心）
- 「智」：智慧思維教育（可建構人文科技）
- 「體」：強身健體教育（可強健身心體魄）
- 「群」：合群利群教育（可社交擴至國際）
- 「美」：愛美審美教育（可美化活化生活）
- 「事」：生涯規劃教育（可促進多元事業）
- 「情」：情意真愛教育（可感通呼應無限）
全方位學習的目的
「全方位學習」矢志為學生組織更多走出教室，在真實情景、實際環境、貼近生活的學習機會，為學生創造多元化、活潑有趣，富動感的體驗式學習活動。目的是協助學生在瞬息萬變的社會中，與時並進，拓闊視野；促進學生全人發展，發揮潛能，發展所長；培養學生終身學習的能力；建立正面的價值觀和態度（堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認同、承擔精神、誠信、關愛、守法、同理心）。
理念與資源結合
由2019至2020學年起，香港政府向公營學校（包括特殊學校）發放恆常的「全方位學習津貼」，以支援學校進一步推展全方位學習。全方位學習津貼2021/22學年的津貼額：小學$152107（校本津貼）加$25351（班本津貼），共$177458。中學$152107（校本津貼）加$42590（班本津貼），共$194697。
學校可運用津貼的主要範圍：
- 舉辦/參加全方位學習活動（本地活動/境外活動/比賽）
1.1 在不同學科/跨學科/課程範疇，組織全方位學習活動，提升學習效能，即組織配合學習宗旨、課程目標、學生心智發展階段的體驗學習活動，把全方位學習策略融入各學習領域/科目和跨課程活動之中
1.2 按學生的興趣和能力，組織全方位學習活動，發展學生潛能，拓闊視野，建立正面價值觀和態度，即在五種基要學習經歷中，豐富學生作全人發展的學習經歷，包括智能發展、德育及公民教育、社會服務、體藝發展、與工作有關的經驗，並把全方位學習策略融入當中
- 資助學生參與全方位學習活動
2.1 資助學生參加本地或境外比賽/活動的報名費、交通費、住宿費、比賽用品/服飾等費用；資助學生參加境外交流活動費用
2.2 資助學生參加由本地專上院校、非牟利機構、學術組織、專業機構所提供與各學習領域/科目和跨課程相關的收費活動和訓練
讓「全人教育」理念變成真
如何才能以「全方位學習」來促進「全人教育」？筆者把「全人教育十育觀：身心靈德智體群美事情」與「全方位學習」結合，提出如下建議方案。
- 「身」：養身養生教育
屬德育及體育發展，如生死教育導賞團、身心快活工作坊、健康生活周、健康飲食餐單設計比賽、健康護理工作坊、養身養生教育講座 - 「心」：正向心理教育
屬德育及公民教育，如心靈繪本工作坊、生命劇場、生命教育成長小組、價值教育論壇/工作坊、We-Love人生計劃、正向先鋒教育營 - 「靈」：靈性修行教育
屬德育及公民教育，如宗教體驗活動、參觀宗教建築、基督教僕人領袖培訓計劃、茶道人生體驗之旅、文藝靜修營、書法書道體驗日 - 「德」：品德性情教育
屬德育及公民教育，如關愛小天使計劃、「兩難情境」話劇表演、多元文化交流座談會、價值教育嘉年華、生命教育周、品德教育周（主題式）、全人教育成長課、「人仁」溝通工作坊 - 「智」：智慧思維教育
屬智能發展（配合課程），如歷史閱讀遊蹤、香港文學散步、國際文化日、聯校辯論比賽、數學遊蹤、參觀廣東科學中心/香港天文台/科學館、大灣區創新科技發展考察團、常識百搭傑出作品展、跨科專題研習、博物館遊蹤、STEM活動日、科學探究活動、地理生態遊、參觀展覽/博覽館、實地考察、境外交流與比賽 - 「體」：強身健體教育
屬體育發展，如參與運動項目培訓、體育比賽、歷奇活動、香港運動場館遊蹤、體適能測試及增益訓練、國內外運動訓練及比賽、體育文化交流團 - 「群」：合群利群教育
屬社會服務，如義工活動服務學習（探訪及服務社會上有需要的人士）、服務領袖獎勵計劃、中學生扶貧計劃書比賽、社會創新探索及《無窮之路》體驗、創意共融表演活動、制服團隊活動 - 「美」：愛美審美教育
屬美育發展，如戲劇/音樂欣賞、藝術工作坊/傳統工藝體驗、劇藝訓練及演出、本地藝術館/文化中心遊蹤、人聲敲擊樂工作坊、樂器製作體驗，視覺藝術學習營、粵劇戲棚考察 - 「事」：生涯規劃教育
屬與工作有關的經驗，如多元智能訓練、參與職專教育/應用學習相關活動如展覽、表演、比賽及參觀企業和職場體驗、營商體驗計劃、商業計劃書/個案分析比賽、年宵活動、企業參觀、師徒計劃、本地大學/香港體育學院運動和科研設施交流活動 - 「情」：情意真愛教育
屬德育及公民教育，如情意教育體驗學習營、僕人領袖訓練、中華文化日、文化創作坊、「尊師重道/念親恩」徵文比賽、「談情說愛」廣泛閱讀講座/電影欣賞會、「秋思」送關懷計劃，傳統節慶顯心意比賽
全人教育．全方位學習：知行合一，並駕齊驅
全方位學習為學生提供全面而均衡的學習經歷，我們期盼學生除了具備更廣闊的知識基礎外，亦可具備良好的素質，如能用正面角度去認識自己、社會、國家和世界，又能用不同策略去應對各種轉變和挑戰，從而盡展潛能，發揮才幹，日後成為才德兼備的國家棟樑。
具體而言，在學校行政與學務安排上，如何才可以讓學科知識有效地與真實生活和未來社會發展相配合？當中，要求教育同工要對學科課程內容和全方位學習有全面的理解，之後通過有糸統的生活化互動學習情景和有效的教學方法，讓學生更好地掌握學科知識，並多反思多嘗試，活學活用，試把課堂內外所學到的態度、知識和技能融入到日常生活、未來工作和人生規劃當中。
總括而言，全方位學習能促進全人教育，有利培育下一代作全人發展。獲得全人發展的學生是快樂和幸福的，因體驗了「身心靈」生命教育，學生的身心靈是健康、平安、喜樂；因得到「德智體群美」的培育，學生結了許多美好的生命果子；因參加了「事」生涯規劃教育和「情」情意真愛教育，學生明白了人生的真締，能愛己愛人，四海一家，能珍惜生命，頌揚生命和建立生命。由此，生命變得更豐盛美滿。
