心動，可證明人仍存活；心動，更可證明人正在投入生活。要知道做一件事，人若是被動地或被迫地去做，是不能感受到趣味和興奮的。相反，人若是因其心動了才去做，則會感到快樂，甚至感到幸福滿足。
引導領會 生存意義
心靈，英譯”mind”、”soul”或”spirit”，可見心靈與身體（body）相對。心靈不僅是指精神，其實一切凡源於腦的層面，即由思維、知覺、情緒、意志、記憶和想像組成的理智和意識層面，也全是心靈的定義。
心靈教育是教育的核心，因為真正的教育不是教育頭腦，而是培育心靈。真正的人材培養，不是流水線的成品生產方式，而是以人本教育和全人教育為關切點的心靈教育。
心靈教育工作是一種委身志業，心靈教育工作者會樂於與學生和家長一起成長，一同學習。在過程當中，以人為本、全人關懷，生命影響生命，促進彼此心靈成長，希望透過讓學生掌握一些適切的學習經驗後，學生能好好地去思考，他們自己該怎樣活好人生，清楚知道自己的人生目的，從而豐富其生命的素質，並願意為社會貢獻心力。
人本關懷 愛的教育
著名積極心理學家米哈里‧契克森（Mihaly Csikszentmihalyi）提出，使心流發生的活動有以下特徵：
- 有清楚明確的目標和實行規則；
- 人可全神貫注，心念集中投入；
- 給人不同程度的掌控力/主控感；及
- 人有高度的興奮及充實感。
那麼，怎樣才可讓人進入心流狀態，獲得最優的學習體驗？
人本教育和全人教育是心靈教育的具體表現形式。大致上，老師和家長可按孩子的心智成長和興趣，選出相關的教學內容和教學活動，以求有利孩子產生學習興趣，請緊記，心動，正是學習的起點！心動，才可讓人全情投入於心流之中！
人能否獲得可欲的改變？美善多了，聰明多了，成熟多了，有責任感和承擔精神了，學習能力和工作能力強了，凡此種種的可欲的改變，正正是心靈教育所結的香甜果子。
全情投入 成就美事
這世界上所有的美好，都源於專注。人若能專注地做一些有益的事情，就可以成就美事。
然而，孩子宜專注什麼學習呢？在發展孩子各方面智能的同時，老師們和家長們可有留意到每一個孩子的某些智能是特別卓越的呢？語文言語（Verbal/ Linguistic）？數理邏輯（Logical/Mathematical）？空間（Visual/Spatial）？肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）？音樂（Musical/Rhythmic）？人際（Inter-personal/Social） ？內省（Intra-personal/Introspective）？自然（Naturalist）？
從歷史名人的生命故事中，哪幾位的生命故事讓你心動？心動，會讓您嘗試想想自己人生的努力方向。
獲諾貝爾文學獎的印度詩人泰戈爾曾說：「休息與工作的關係，正如眼瞼與眼睛的關係。」「世界以痛吻我，要我報之以歌。」
現代物理學家愛因斯坦說：「想像力比知識更重要。因為知識有限，而想像力無限，它包含了一切，推動着進步，是人類進化的源泉。」
現代建築大師貝聿銘說：「藝術和歷史才是建築的精髓。」「建築的目的是提升生活，而不僅僅是空間中被欣賞的物體而已。」
現代藝術大師畢卡索說 ：「我不畫我所看到的，我只畫我所知道的。」
國際著名華裔武術家李小龍說：「我從小就有一種天性，渴望成長、渴望拓展。我認為，一個有天分的人，有責任把自己的潛力充分挖掘出來。」
歐洲浪漫主義古典音樂作曲家貝多芬說：「愛是人生的合弦，而不是孤單的獨奏曲。」「我一定要把內心深處的東西釋放出來；這就是我作曲的原因。」
西方現代人際關係學大師卡耐基說：「重要的是交朋友的能力其實就是欣賞別人優點的能力…….與人溝通的訣竅就是：談論別人最為愉悅事情。」
法國哲學家、數學家、物理學家笛卡兒：「我思故我在。」（思考是唯一確定的存在。）
史上首次成功橫渡大西洋的冒險家哥倫布說：「就算是看似簡單的事情，一開始要去實行同樣也很困難。」
現時94歲的自然歷史學家愛登堡（David Frederick Attenborough）說：「在我看來，自然界是令人興奮的最大源頭，也是視覺美和啟發智力的最大源頭。自然界充滿寶貴資源，令生命富意義，有價值。」
結語
人的本質是會對這世界滿有好奇的，並總會希望自己能有所進步，生活能過得充實、愉快、幸福，甚至會渴望擁有成功的人生。
所以，教育工作者，尤其是心靈教育工作者，以及家長們，請多多關心孩子，協助他們明白他們自己的興趣和才華，讓他們主動地去尋找和開拓那些屬於他們的浩翰天地！
