也是在一個早會的場合，跟學生談承擔與愛，配合學校的宗教教育和德育，教導學生如何從愛中得到學習的動力。
說到學習，教育工作者多年從事這方面的研究，當中提及到不少理論，如本能論、行為論、人文論、認知論及社會學習論等。在此並不是想介紹這些理論，本人反而希望提出除了這些理論之外，我們還有什麼能驅使孩子學習呢？綜合各方理論，教育工作者多在教學策略和教學環境中入手，以及喚起學生內在動機，即是透過各種各樣的方法，讓學生對學科知識產生興趣。說到教學策略，不少老師都會嘗試運用獎勵機制去鼓勵學生參與課堂活動，做得好的時候就加分，最後看哪位同學最高分而有獎。有些又會配合分組合作學習或比賽，從而培養學生團隊精神及增加學習的競爭性。有些老師為了提高課堂的趣味，亦會運用資訊科技或遊戲的形式來吸引學生投入課堂之中。近年也有不少教師運用「翻轉課堂」的策略，讓學生先在家中了解老師所發放的學習材料，然後回到教室後即進行要求較高的解難課題。這些方法無疑有一定成效，本人以往也嘗試過不少，也收到良好的效果。上述所提及的主要是課堂以內的學習策略，但在課堂以外，我們還有什麼理由鼓勵學生學習呢？我在早會中，與孩子們分享了用愛的動力來帶動學習。
天父賜給我們厲害的能力
首先我問孩子們，天父賜給我們什麼能力呢？那是一種很厲害的能力，而且人人都有，是什麼呢？
孩子的答案比我預設的更好﹕時間、生命、智慧、慈愛（這些都是很好的答案）……沒錯了！就是愛了，愛是需要付出的，例如我們很愛他人，在情人節的時候就會送花送禮物給他們。又例如我們看見別人受傷，如果我們懂得急救，就會立即去幫助他包紥，對嗎？又例如天父愛我們，為我們付出了很多，祂創造花草樹木，天地鳥獸，我們的生命……以及最愛的獨生愛子主耶穌基督，祂來到世上為我們贖罪，承擔了所有罪債，釘在十字架上，這就是愛和承擔的例子了。
承擔，就是負起責任。我們有什麼責任呢？不同的角色，就會有不同的能力，能力愈大責任愈大。情況就好像玩電子遊戲時我們會有不同的角色，不同角色會有不同的能力、武器，能夠完成不同的任務，而且要彼此依賴，互相幫助才能過關。在現實生活中，我們也有不同的角色，是父母的兒女、學生、同學、朋友、鄰居、公民……這些不同的關係，有不同的情感，不同的付出。別人愛我們固然好，那麼對家人、對老師、對同學、對朋友、對鄰居、對社會又怎樣？還有我們是天父的兒女，那又如何回應呢？
我們愛家人，所以我們願意為他們付出，例如服務他們，幫助做家務；我們愛他們，所以努力讀書，除了會改善生活，我們多學一種知識，就能有更大的能力，承擔更大的責任，加深這一段的關係。例如，常識課中教了我們一些簡單急救的處理方法，如果家人受傷，我們又好好牢記了老師的教導，就能在這些時刻伸出援手了。又例如校長自己，小時候爸爸不識字，當親戚朋友從內地寄來一些簡體字的書信時，爸爸就讓我看，然後讀給他聽。可是我也不懂簡體字，於是不斷查字典，半推理半認字的把那些潦草的書信給爸爸翻譯過來。那時我知道爸很關心內地生活的親人，是以我也很努力地去找答案。而我知道爸爸雖然不表達出來，但他很愛我，我也只能透過這種方式表達我對他的愛。所以，校長也知道你們有這一顆愛心，因此，希望你們能夠培養這種愛心，在學習上，不一定只為了追求讚賞或高分數，也可以是因為愛家人、朋友、社會等原因去努力，在學業上求進步，這樣，我們的學習就更有意義了。
文章前半部提及那些理論、策略，是需要的和理性的手段讓學生學習，而後半部所提出的，就是以情意帶動學習，讓學生有更高的追求層次，成就自己。有些孩子，因着家中發生過重大事故，很小已經定下志向將來要怎樣怎樣，這始終是少數。而愛心，卻是普遍的人皆有之，故此，如能使孩子們擁有這樣善良心腸，我們所培養的，就不會是技術精湛的機械人，而是有血有肉，貢獻社會的君子淑女了。
