每年12月、1月，是新曆與農曆新年交替之間，最宜總結與展望，人生如是，教導小孩子更應如是。本欄上兩篇文章分別以總結及立志為主題，今再分享如何開發孩子的志向、如何引領孩子立志。
正向思維認識志向
「志向」一詞若搭配詞語，可以用「培養」、「培育」；唯在成長教育角度看，不如「開發」來得積極。「志向」不需教之、育之才能攫取；志向早已有之，只是潛藏在心內，為種種外緣所蒙蔽，不得彰顯而已。把志向誤判為後天需培養才能擁有之個人特質，是錯誤的認識，非但不能正確引導孩子立志，更容易衍生負面情緒。其理至明，為人父母者，莫不希望孩子有遠大理想，能出人頭地。若然把志向定義為身外之物，像其他興趣，如運動、音樂，需後天培養，才能有成就的機會。但後天興趣，縱使培養得宜，亦不能保證成功啊！如此看待志向，則若一般興趣可有可無，更容易成為藉口，一句「孩子沒出息」就把孩子志向之火種撲熄，自己也可逃避責任。認識每孩子均有志向是正向思維，也給家長動力、信心。
上施下效、以身作則
孩子的志向是要父母開發。撥開阻礙立志的塵垢，讓志向的種籽發芽，乃至茁壯成長。於孩子而言，塵垢可理解為不良的習慣，矯正之莫過於身教。《三字經》所謂「養不教、父之過」，養育不只是教導知識，教者「上所施，下所效也」《說文解字》，古人說得很清楚，教導是要子女們仿效，是指行為的模仿、價值的承傳。行為與價值是一體兩面，用具體的行動表達抽象的理念。勿問希望子女仿效父母什麼樣的行為，先問子女有什麼行為令父母看不過眼。上篇文章我提及子女是父母的觀照，是一面鏡子，照出父母的缺失。例如不少家長常埋怨子女不整齊，東西亂放。一有這念頭，就應馬上警醒，問自己：孩子這習慣是否承襲於我或另一半？答案若是的，家長自然明白何謂以身作則了。孩子的不良習慣當然不是每一種都可輕易檢視，家庭背景若異常複雜，孩子的不良習慣、壞行為愈難梳出頭緒；唯一般生活上的缺失，如說話沒禮貌、粗聲粗氣、沒餐桌禮儀、不好收拾東西、不好運動、不好文字閱讀、偏食、手機不離手等，多源於父母未能提供良好之。
讀書求志氣
父母以身作則，導孩子行為以正是第一步。要令孩子長出志氣，有志向，進而立志需要有適當的養料輸入。最好的養料莫過於中外古今仁人志士的故事。中外歷史，偉人名人傳記俯拾皆是，均是營養豐富材料，適合不同年齡孩子。如《尸子》載「孔子過於盜泉，渴矣，而不飲，惡其名也。」盜泉，春秋時代在山東一眼古泉。傳說泉水曾為一夥強盜佔據，故名盜泉。孔子路過盜泉，口渴難當，卻強忍，堅決不飲「盜泉之水」，非泉水不潔也，是為了保持自己的節操，恥與盜為伍。南宋文天祥捨生取義，不受元朝招降的故事家傳戶曉。一句「讀聖賢書，所為何事？」令自詡讀書人者汗顏。「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，更是上佳通識材料，探討生命的真正意義何在。
堅持理想，為人生目標而奮鬥不是政治人物的專利，中外古今各類人物也有。宗教家、哲學家、科學家、文學家、航海家、革命家、實業家……有大人物，也有老百姓；有男，也有女。宜觀察孩子的興趣，再誘導閱讀不同範疇人物傳記，讓孩子透過真實故事一點一滴長養志氣。看見孩子做人有正義感了、做事有條理了，也開始有方向，為人父母當然開心；但與立志仍有差距。立志，不是說說吧了，還要有行動。
觀察、點撥、行動
父母以身作則，為子女樹立楷模，閱讀偉人傳記長養志氣，最後是要令志氣蓄積成為志向，更進而立下決心，持之以恆向目標進發，這是關鍵性的一步，是長遠的生命工程建設，不可期望一蹴而就。切入點是要觀察孩子的性向，特別是孩子的優缺點、長短處。觀察要用心，不需太刻意，宜透過生活小節入手。避免用理性邏輯的進路，跟孩子討論，是進不了孩子內心世界的。比方說，現在流感肆虐，孩子不幸受感染後要看醫生，父母可因勢利導講講「護士之母」南丁格爾的大愛故事；又可回顧「沙士」期間，「香港的女兒」謝婉雯醫生的犧牲精神。如孩子有感受，即有憐憫之心，可以用「點、線、面閱讀法」全方位建構孩子的生活（有關內容可見本欄2015年11月10日、23及24日文章）；若孩子已是高中生，更可鼓勵選讀相關學科。又例如外出旅行，晚上可能有機會看到繁星蒼穹，這時候如能介紹「天文學之父」哥白尼，難保孩子他日可能會成為另一個「星之子」。觀察恰當、點撥得宜，孩子就較易下定決心把目標、理想行動起來，化成現實。不要說這樣做人會變得累，我常說子女是父母的觀照，父母本身的成長也是得之於子女，彼此相互進步、相互過關，才能得知人生的秘密。
