閱讀的迷思
我每次主持有關學習、成長講座、分享會等，家長最喜愛發問的其中一道問題莫過於如何提高子女閱讀興趣。「閱讀」彷彿已成為當今社會之 “buzzword”，不提閱讀，似追不上潮流；不談閱讀，更無以言；孩子不懂閱讀、不喜閱讀，好像會被判死刑！閱讀變得如斯重要，孔夫子在世，可能也摸不着頭腦！
在家長眼中，閱讀是一門工具，是通往成功之門的鑰匙；孩子懂閱讀、喜愛閱讀，經常有閱讀習慣，考試定必名列前予，「八大」入場卷幾乎已垂手可得！是耶？非耶？此文暫不討論，限於篇幅，本文先記述一個故事，家長、讀者可思考與閱讀培養的關係，下一文再系統的闡釋「點、線、面閱讀法」。
Lego 漂洋過海 Fans 千里尋寶
先講故事。這故事與 Lego 積木有關。Lego 積木世界知名，社會老中青三代，多曾有接觸；Lego 更是不少小孩子的至愛玩具。所以，這故事一開始背景已有廣泛性及趣味性，說故事者尤需注意。
時為1997年，一艘貨櫃商船在英國與歐洲大陸間之英倫海峽沉沒。62個貨櫃箱全數「葬身海底」。雖說是海難，由於沒牽涉人命，傳媒開始報道不多。但其後發覺其中一個貨櫃竟是滿載 Lego 積木配件，總數達480萬件！對 Lego 迷來說，這不啻是天賜的寶藏。觸覺敏銳的傳媒知道可以造新聞了。無巧不成話，這批落難的 Lego 竟然不少是與海洋或史前生物有關，如八爪魚、恐龍等，更添故事的懸疑性。墜海的 Lego 是否長眠海底？一場追尋 Lego 下落的遊戲從此展開……
沉沒的 Lego，由於水流關係，最先在英國西南方海灘登陸。報載 Cornwall 一帶海灘成了一家大小的假日尋寶活動。今天檢到了黑色八爪魚，在鄰屋面前耀舞揚威一番；明天自有動力四出搜尋綠色的恐龍……Lego 積木原料是塑膠，可以浮在水面，隨着水流到處漂流。17年後，2014年同一批次的 Lego 積木已跨越大西洋，在美國佛羅里達州海邊出現！最新的發現是該批 Lego 積木在跨過大西洋後，再越過大平洋到達澳洲！這種穿洋過海的航程堪比哲倫、哥倫布、鄭和等航海家。
淺水灣可以撿到 Lego 嗎？
這個故事來自英國廣播公司（BBC）一篇特寫，相信不只小朋友，以致成年人也覺興趣盎然。假若與小朋友分享這故事，正常的小朋友一定會有很多問題。問題是培養閱讀的起步點。千萬別嫌孩子的問題太多，也不需抱怨孩子的問題太膚淺，不着邊際；在小孩子的角度，問題就是問題，是沒有好壞之分。有問題，自然有答案，怎樣為孩子提供答案才重要。
以上文為例，香港的孩子如果從沒涉足歐洲，第一個問題可能會問英國在哪裏？英倫海峽在哪裏？這時，父母就要作出適當的切入。按我的經驗，不少的父母，或者公道點是人類吧，都愛賣弄聰明，總覺得自己天資聰穎，能力過人。但父母教導小孩，很多時首要的是要學「扮蠢」。英國、英倫海峽的位置，不少香港父母應該認識，但可裝作不懂啊！「我也不知在哪裏，不如我們打開地圖找找……」。家裏沒地圖？往書局賣一本兒童版的”My First Map”就可開展閱讀之旅。
當提及 Lego 漂洋過海到達世界不同角落時，可問問孩子：「你猜想淺水灣能否檢到這些 Lego？」乍看問題似是天方夜談，唯卻是一個上佳的方法，製造一個延伸閱讀的機會。若希望把閱讀作為一門終身興趣，以致習慣，絕不能亦不可一蹴而就。興趣要一點一點的積累，有足夠的點才能連接成一條線；不同的線才可砌成一個平面。閱讀跟我們的思想一樣，起點從來都是模糊的，終點亦不知在哪兒。不同的面可換化成不同的三維度空間，這就是閱讀。
（封面圖片：亞新社）
