香港教育之失
有香港學生迷失了！他們在感到失意、失落時，父母的親情關愛，缺失了；師長朋友的貼心幫助，缺失了！他們在失敗時，感到自卑，失去自尊和自信！他們在失眠時，感到疲憊，失去活力和動力！他們在失戀或失學或失業時，失去了人生方向！在人生路上，有香港學生真的迷失了，他們最後竟對自己的人生徹底失望，喪失了生的意志，也喪失了活下去的勇氣和喜樂！
香港，痛失了54個極寶貴的生命！2015年8月至今，有54宗學生自殺個案（以身亡計），整個香港，誰也沒有推卸責任的空間！每當聽到那個數目再度增加時，心如刀割，耳邊再聽到逝者的痛泣聲。懇求上帝憐憫香港人，懇請止住一切悲劇，讓所有身處困難、絕望、孤單中的朋友，取得人生三大至寶：信心、希望和愛。
反思香港教育
現今香港教育之失，在於「德智體群美」這傳統的五育觀未獲正確理解而未能全面開展。同時，在此五育觀以外，其實還有另外五個極重要的教育觀是香港學界普遍忽略了的。為配合全球人類的發展趨勢，「革新香港教育」可謂是最基礎、最核心的社會議題和工作重點。在此，筆者首次向全港學界倡議一個嶄新的教育觀：全人教育十育觀「身心靈德智體群美事情」。
香港社會雖然繼承了中國傳統「德智體群美」五育觀，然而，要反省的是：究竟有多少人真正能夠在家庭教育、學校教育和自我教育中，取得「信望愛」這人生三大至寶呢？
「教育」所謂何事？
教育，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果（各種知識、技能和社會生活經驗），以促進個體社會化和社會個體化的社會實踐活動，包括家庭教育（父母身教言教、全方位體驗式學習），以及在社會中的自我教育（人作為主動學習者是能建構知識、應用知識和再自由創造新知的，即自主學習與創新）。
狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。在學校教育中，教師會依據國家教育部的發展綱要，或所屬辦學團體所設立的學校課程，在校內直接向學生「傳道、授業、解惑」，是學生在學習階段的嚮導。那些課程包括幼兒課程、小學課程、中學課程、大專院校課程和研究院等課程。
革新教育：倡議「全人教育十育觀」
「身心靈德智體群美事情」全人教育十育觀，指的是：
（一）「身」養身養生教育（以「身」為念，可除病健康長壽）；
（二）「心」正向心理教育（以「心」為念，可勇敢面對挑戰）；
（三）「靈」靈性修行教育（以「靈」為念，可逍遙共悟人間）；
（四）「德」品德性情教育（以「德」為念，可體味世道人心）；
（五）「智」智慧思維教育（以「智」為念，可建構人文科技）；
（六）「體」強身健體教育（以「體」為念，可強健身心體魄）；
（七）「群」合群利群教育（以「群」為念，可社交擴至國際）；
（八）「美」愛美審美教育（以「美」為念，可美化活化生活）；
（九）「事」生涯規劃教育（以「事」為念，可促進多元事業）；
（十）「情」情意真愛教育（以「情」為念，可感通呼應無限）。
