Tag: 劉京海

我們缺乏對人類身體的總體認識，用分割的思維來看待肢體和各種器官。因此任何部分的缺陷，「缺一不可」，都變成了對人體的全盤否定。這也許是我們以往對於特殊教育需要（SEN）的誤解。

現代的學校制度基本上是個把人類塑成人力資源、分層分等的機制。學生須馴服預設的、步步高升的學歷考驗，以及被訓練獲得最好分數。教育工作者的使命，就是讓學生擺脫學歷的桎梏，建立自己的價值觀，擁抱自己的前途。

「學程包」的嘗試，從頭到尾以教師的智慧為線索；替代了教師的，是單對單輔導的活動，但同時又增加了單對單輔導的可能性。