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面對馬來西亞華裔人口下降，學生的文化背景、家庭習俗、宗教信仰、歷史認知，都與華人學生很不一樣，很不容易。要先建立跨文化的同理心及跨文化量度，才能有多元的選擇。

教育不是經濟的附庸，也不應被動地貢獻國家發展。相反，應視教育為經濟的推手之一，處於說好中國故事的第一線，肩負溝通文化的責任，乃締結我國與他國新一代合作共贏的搖籃。

雖然此類活動每次只有個多小時，較難提供海外交流團那樣為期5至6天的沉浸式經驗，但其優勢正在於能以比海外交流團低得多的成本，讓更多學生更容易從當地人的視點看不同地方，並與當地人深入互動和交流。

一個高國籍比例配置的遊學團，反映校內遊學學員國際學生的人數眾多，有些甚至可達至半數，如此方能使孩子在不同文化間激盪成長，拓展交友圈子和眼界見識，運用英語和同儕切磋課業、培養團隊合作情誼，留下難能可貴的

浸大校長錢大康指出，聚焦三大研究領域和透過「人才100」計劃增聘人手，重點在於聘請全球最好的教授，來幫助浸大開拓跨學科領域的教學。