上星期五出席我校學生的多元智能挑戰營結業禮，阿斌和阿俊是升旗手之一，他們專注神情和認真的態度襯托着莊嚴的氣氛，使在場人士均投入其中。在大會宣布阿斌取得最佳表現獎時，他以雄壯有力的聲線回應「Yes Madam」，當指揮官頒發獎狀給他時，他再次有自信地大喊「Thank you, Sir」。而阿俊同樣獲得最佳進步獎，他同樣以雄壯聲音回應。在場的我當然熱烈鼓掌以示欣賞，而同時我感到欣慰，我相信同樣在場的訓導主任、輔導主任和社工也會有同感。
喜歡樂器的阿斌
先説阿斌，去年中二上學期，班主任鄒老師已多次向我提及阿斌在校表現欠佳，經常缺席和遲到。另外朋友又少，只有阿俊，不過阿俊也是經常缺席及遲到。又得知其父親因忙於工作，阿斌時常一人在家，晚上也只買飯盒一人吃。記得有次早會後我剛遇到遲到的阿斌，趁機和他傾談。他立刻啓動了防衞機制，態度不友善，我便不多談，只着他努力準時上學。
如是者幾次後，我開始和他談談志願及其日後計劃。原來他是有目標的，只是他未有作出相應的行動吧！後來，我得知他對音樂有興趣，還接納音樂老師邀請參加新成立的手鐘隊，老師更參加公開表演，為隊伍訂立目標。奇怪的是他從沒有缺席練習，表演當天還幫老師忙搬運器材。我當然找緊機會稱讚他一番，他不知如何回應是好。
過了一些日子，我在音樂室見阿斌坐在鋼琴櫈上，音樂老師說阿斌他正跟他學彈綱琴，我便給阿斌任務，着他有機會彈一首歌給我欣賞。有一天，當我在音樂室等候老師開會時，阿斌說視藝老師鼓勵他來找我說要彈奏一曲，他彈了一小段「月亮代表我的心」音樂。我除了鼓掌叫好外，我再給他新任務，就是必須完成全首歌，由他彈琴我唱歌，並在學年結束時結業禮上表演；他開心及有信心答應了我。
後來在結業禮上，音樂老師親自彈琴，阿斌和中二級一些學生吹奏口琴，我和兩位老師合唱「月亮代表我的心」，十多人完成了頗受同學歡迎的表演。暑假前，我邀請社工負責中一新生迎新活動，社工今次策略是不邀請經常幫忙辦活動的精英學生，相反試試給予機會一些平日較少服務他人的學生。
學生需要很大支援
由於阿斌平時有跟隨社工行山，所以社工便請阿斌接受工作訓練及協助推行活動。阿斌表現投入積極，做事有條理，開始有領袖的風範，從他昂首走路的姿態便知道他對自己有信心，還主動告訴我他的工作範圍。今年中三的他在早會站台宣傳其在暑期參加的輔導組活動，說話有板有眼，其穩重程度令人耳目一新。
至於阿俊，去年下學期學校嚴格要求學生準時上學，培養良好學習習慣，實施每三次遲到記一次缺點的措施影響下，他盡了很大努力改善了遲到的情況。阿俊是聽教的孩子，但是自信心不足，非常被動。他也與阿斌一樣參加手鐘隊，找到了目標，人也變得開朗。今年，他仍有遲到，我時常問他要否幫忙於早上打電話給他，或是接他上學，他堅持自己努力應該可應付。幸好他有阿斌這個好友，早上會到他家樓下找他，這是個很窩心的支持啊！
從二人的例子可見，學生的改變是需要很大的支援，當家庭力量不足時，學校便是最後一道力量。他們得到了很多校內人員關懷，包括班主任，訓導主任、輔導主任、音樂老師、視藝老師及校長等支援，且看要成功改造學生要花多大的氣力，上文還未有詳盡解說各老師及社工與他們的對話及互動，相信一定是下了不少苦功。我反思在師生比例高的情況下，我們可更有力量集中照顧個別學生。事實上，有不少學生需要較多照顧，如每個學生能如阿斌及阿俊般得到足夠的照顧，社會上便多了兩名有為青年而少了兩名壞人。因此我認為 small is beauty，好讓老師有時間及空間先處理德育，協助學生建立個人品德，然後去發展學生的智育！
（封面圖片：作者提供）
