隨着社會發展，加上普及教育的政策推行，香港平均學歷提高，一般大學生尚且難以就業，對於有特殊教育需要的畢業生而言，就業空間則更明顯受限制。一般人就業後，仍需持續進修才可與社會發展同步；但有特殊教育需要的畢業生，即使成功就業機會，仍難找到合適持續進修的空間！
部分有特殊教育需要的人士，一旦未能找到合適出路，最後可能賦閒在家，歲月流逝，潛能也因此被埋沒。他們的知識、技能、心態，也會缺乏應用而漸漸喪失。造成的結果就是進一步影響他們的生活質素，及日後尋找工作的可能性。
及早規劃 各展所長
生涯規劃，應在發現他們有特殊需要的時候盡快展開。但隨着時代轉變，他們需要持續的專業支援，才能適應社會的變更。他們畢業後，在一般的工作環境，未必有專業人士跟蹤指引，若早期規劃與現實不符，便會變得很迷惘！
30多年前，並沒有人認識盲人按摩，也許大家也沒想像過聽障人士可以任職侍應。事實上，過度活躍症的學童長大後可擔任救生員、學習障礙人士可成為寵物護理員或廚師、身體殘障人士可以做電腦程式編寫員、自閉症人士可成為錢幣及集郵專家，輕度智障人士可成為園藝護理員，中度智障人士可表演玩搖搖……這些都是可以實現的。
現在仍有人誤會他們對社會構成精神及經濟上的重擔；其實，關鍵是讓大眾真正認識他們，不再浪費他們的潛能，造成資源錯配。有特殊需要的人士及他們的家庭，和與他們有緊密接觸的人士，也需要專業的培訓及指引，尋找合適的生涯規劃，使他們成為社會的資產，發揮他們的能力，貢獻社會。
各行界別 通力合作
特殊需要人士的生涯規劃，需自小便由家長。教師及專業治療師合作找尋。當他們日漸長大，部分人士便需要教師與社福機構，為他們尋找職業出路及社交生活的機會。為增加他們的就業出路，社福機構又要與商業機構合作，為他們籌畫在社會立足的可能性。總的來說，教育界、社福界及商界，以及其他相關的政府部門及非政府機構都要互通消息，互相合作。
資料顯示，生涯規劃與職業發展差不多劃上等號，對有特殊需要人士來說，他們可發展的職業空間是有限的，因此更需要別人提供生涯規劃指引。加上他們日常起居飲食、消閒娛樂、交友及談戀愛等各方面，都可能與一般人的發展機會不一樣，故此在教導他們成長規劃時，必須留意是否能與社會之轉型同步、銜接。
若能將他們需要治療的元素結合自娛，便更容易發展潛能，吸引他們投入；若將他們自娛的活動與自我實現的職業發展結合，便可找到更多生存及事業發展空間；為他們生涯規劃，便要物色一些能「連消帶打」或「一舉數得」地幫助他們的活動。
弱智人士的園藝治療、自閉症的繪畫治療、精神康復者的舞蹈治療、過度活躍症的游泳治療等，均可改善情緒，建立正面人生。當他們康復以後，仍可繼續這些活動，作為個人消閒的益智活動，及與一般人一起生活及交往的方式。
若他們能發掘自己在這些方面的興趣，便可繼續鑽研，甚或成為他們的職業，如自閉症的沙畫表演、精神康復者參加舞蹈演出、過度活躍症擔當救生員、智障人士從事園藝工作等，都顯示了一些成功的例子，但這些例子能否成功複製，實有賴在他們成長過程中，進行全面的生涯規劃！
（封面圖片：網上圖片）
