最近參加了一位六年前畢業學生的婚宴，遇到一些好久不見的學生，各有不同的發展，互相問好，細說生活現況，我為他們的成長感到喜悅，這就是作為老師的最佳回報。回想他們在校的情況，讓我同時回看當年的我及當年的學校。自2000年開始，學校開展國民教育，讓學生認識自己的國家各方面的情況，包括源遠流長的歷史、政府組織架構與管治狀況、悠久及多姿采的中華文化、多元的民族及民生、教育與學生求學的態度等等。除此之外，推動國民教育創造了一個平台指導學生自主學習，亦能融入價值教育，例如以身教培養學生積極、盡責及接納不同意見等態度。
讀萬卷書不如行萬里路
還記得這批學生當年在香港五四青年節，參加一個穿着中國56個民族服式巡遊及跳舞的演出。在準備的過程中，學生付出了精力及時間，換來的收穫卻不少呢！除了得到別人讚賞外，更重要是體驗到成功需苦幹，必須付出努力；過程中學生或會遇到不同意見，但他們學會易地而處，和體諒與包容的情操，暫時放下個人的看法，彼此尊重及接納別人，為求達到整體目標，做到求同存異。此外，老師帶領學生到內地參觀交流也是難得的好事。老師放下手頭的工作，放下自己的家庭，與學生一起去探索，只因老師也相信「讀萬卷書不如行萬里路」。行程中既可向學生傳授知識，又可指導他們生活技能。對於一些來自基層家庭，家長忙於為口奔馳的學生來說，這更是難得的學習機會。
這些學生在和諧及寧靜的環境下學習，所培養到的品德讓他們確立自我，尋找生命目標，能成為良好公民 ，默默為社會作貢獻。這些就是教育功能的一部分，亦是老師所樂見的事情。現在社會上存在極大爭議，中學生亦成為爭取支持的對象。從學術的角度看，通識科會運用社會議題，訓練學生作客觀的分析與判斷。因此學校有責任讓學生就社會議題多作探討。
學校是學習場所
社會上有聲音呼籲中學生罷課，指出若是學校不配合，學校就是太保守及打壓學生；又有另一些聲音說要舉報支持罷課的學校等。事實上，學校是一個學習的地方，而且學校要照顧不同學生的需要，還有不同家長對學校的期望，最重要是學校要確保未成年學生的安全。在此情景下，大家不難了解中學老師的擔子有多大。再者，學校師生應是一個整體，如因社會爭議而分化了師生，更甚者是互不信任，試問這對學生成長有何好處呢？因此，如能引導各方人士多從不同角度思考，多溝通，多包容諒解，這便不難建立和諧及寧靜的學習環境，使老師與學生均可在學校聚焦於學與教。
在中學階段，學生極需打好穩固基礎，包括基礎知識，各種共通能力及良好品德。這才有利學生個人及整個社會的發展！期望中學校園盡快回復平靜，師生各司其職，緊守崗位，造福社會。
