每年11月，都是教育界人士聚會的黃金期。同學會、校友會、研討會等，此起彼落，期間有些討論，希望與大家分享：
本港學生的近期表現
根據2022年PISA成績（以15歲學生表現為標準，註），相對於2018年，本港學生數學排名第四，保持名次，閱讀下降7名，排名11位，至於一向令人擔心的科學，排名上升2名，位列第7。今次的成績令學界十分觸目，因為是疫情前後的比較。據學者分析：疫情期間，學生比較注重容易取得分數的學科，對閱讀的動機降低，故有以上的表現。大家關心疫情前後的分別，到此舒了一口氣，由此可見教師在疫情期間的辛勞，也有回報，但在這報告牽涉的其他方面，也有些值得擔心之處：
（A）位在前列位置的國家及地區，學生對學校的喜愛程度及歸屬感，香港是較低的，為什麼？成績排名的競爭及教師會是學生的壓力來源嗎？值得研究；
（B）根據統計，本港學生每周運動時間是偏低的。相信這命題大家不會陌生，由幼稚園教育開始，因為校舍空間狹窄，活動從來是奢侈品，更毋論體育課了。最近得悉教育部重申每周體育課時，小一、小二每周四節，小三至初三每周三節，甚至討論每天設一節體育課。體育活動對身體健康的好處，專家多有論述，身體健康，精神才會健康，是常識，也是共識，教師家長們多注意了。
香港的學生愛上學嗎？
由以上論述，專家懷疑本港學生對就讀學校的歸屬感。學生愛上學嗎？便是值得關心之處，多年前有一位熟悉香港留學生表現的朋友對我說，本港留學生，與內地留學生有一個最大的不同點，他說：「香港的留學生畢業回港時，首先在宿舍丟掉的是上學用的教科書，而內地學生最先打包行李的是用過的書本」。希望有朋友向我說這是否常有的現象。
我退休後大概有10年在浸會大學兼職教擬任校長班及中層訓練課程，每周總有二至三次在浸大學生飯堂午膳或晚膳，我發覺周遭的同學們很多是「普通話人」，我請教一位在浸大服務的朋友，他說：「對呀，我們的高等學位，即是讀碩士及博士的，大部分是內地生。」他繼續說：「本港大學畢業的學生，很多急急離開學校，找工作，結婚，買樓，不再讀書了。空缺幸好有內地生填補，他們交更多的學費，而讀書態度認真，推高了高等教育學位的平均學術水平，對本地生有一定激勵作用，也提高學術研究成績，一舉兩得。」
最近有朋友對我說：「不得了呀，原來高才通計劃，高才可以帶子女來港，入讀官津學校，我們的學校學位，豈不被擠壓了？」我對他說，「一般港人應是這般想的，我有些經驗告訴我，這不一定是壞事。香港的出生率偏低，這個舉措應受一般學校歡迎，就算是大學學位，雖然有一定的競爭，需要時擴收名額，不是可以嗎？更符合把本港建造成教育城市的願景。香港旅遊業式微，把酒店的房間，改建為大學生宿舍，十分環保呀。」「生於憂患，死於安樂」。香港的青少年面對競爭，敢於競爭，才能建立能力克服困難，至於說高才通內地人來的多，降低大學的國際化。我們多向一帶一路國家招手，不就可以了嗎？朋友為之語塞。
本港青少年解難的能力
在一個晚飯場合，有深圳來的朋友問我：「我總發覺香港的青年人不肯創業，為什麼？」我想了一會，回答他：「香港地少人多，租金貴，薪酬高，生活費又高，青年人不容易儲蓄一筆資金，開創事業，也有因為之前一段香港的黃金時期，大學畢業便有穩定工作，穩定收入，政府缺少資助及鼓勵，一般青年也不敢冒險創業。」他好像有點明白，我續說，環境的因素重要，我用教師的口吻說，「一個細小的島國，人民為了生活，一定乘船外闖，一個地大的國家，人民大多務農，耕種，等收成，不會離開，更不會飄洋過海找生活。外向、內向就是環境因素形成的。」
話雖如此，深入想想，是時候鼓勵青少年向外闖了，以往讀歷史、地理，總說香港獨處一隅，現在大灣區（灣區經濟）的概念成熟了，政策上有鼓勵，是時候勇敢些，出外闖闖了，老師們，家長們同意嗎？走出去，引入來，人口、人力流動，資金才會流動，打出另一片天地。
註：PISA是國際學生能力評估計劃的簡稱，是由聯合國經濟合作暨發展組織創建的計劃，3年舉行一次，2022年共81個國家及經濟體系參加。
