寫這篇文章，不無躊躇。連續有學生輕生，這是駭人聽聞的。據統計，9月開學以來，就有20宗。報章大字標題、專欄熱烈討論，政府、團體、學校大為緊張，這種氣氛，也許只會讓輕生的意念迅速傳播。很怕參加這種傳播。記得2012-13年，就有過類似的情形；那一年，總共15宗。我們好心想做的是一回事，年輕人感受到的又是另外一回事。
輕生問題之所以引起社會的震動，是因為大家都覺得生命是非常寶貴的、是無價的。一個社會是否成熟，個人生命價值也許是個指標。看到一些社會，或因戰爭、或因政見、或因信仰、或因私仇，動輒可以終止別人的生命，我們慶幸香港不是這樣的社會。暴力之在香港不得人心，原因也在這裏。
終止個人自己的生命，有點不同，可以認為那是個人的抉擇；允許「安樂死」的國度，是個人經過深思熟慮之後，決定終結生命。一些名人、歌星輕生，人們悼念之餘，有些人會想，也許他已經很痛苦，他選擇了這樣解脫。曾經有幾位頗為熟悉的朋友，在外人無法理解的情況下，忽然輕生。我們難免善意揣測原因，但也總是無限惋惜！如此親切的朋友，這麼寶貴的生命，就此無法再見？
年輕生命 無限希望
年輕人輕生，卻很難有任何讓我們得以解穢的理由。20多歲，甚至十幾歲，後面還可以有幾十年，有什麼不可以解決的問題？有什麼不可以重新開始？我們常常看到天災現場，努力救出幾個月大的嬰孩，大家都會覺得非常慶幸，不是因為他們是有什麼貢獻的偉人，而是因為他們還有幾十年的未來，他們代表希望！因此，年輕人輕生，年紀輕輕就放棄了自己的生命，我們不能說是他們自己的抉擇，就了事。他們在當下覺得解決不了的，以他們的經歷與事業，也許令他們沒法解脫。假如他們能夠生存下去，將來回顧，也許只是小事一樁。我們經歷稍多的，有責任幫他們打開心扉，讓他們活下去！
主動終止自己的生命，就年輕學生來說，有這許多內、外、遠、近的因素，也許每個個案背後的原因都不一樣，但是輕生，卻可以成為最簡易的、共通的「出路」。一旦蔓延，一時難以遏制。
很多人認為是教育問題，於是有團體把矛頭指向教育局。也許是太看得起政府的功能了。教育局能夠做到的，只能是彌補性的、防止蔓延的措施。香港研究輕生問題和從事輕生輔導的專家不少，假如能夠在這關頭，把這些力量凝聚起來，一定能夠創出一套既能減輕蔓延，而又不致助長蔓延的策略。
很多人認為是教育制度問題，其實是說教育體系的問題，那恐怕不是急忙的方案可以解決。輕生的案子多，說明有更深層的社會因素，需要整個教育體系去面對；不止於消極的止血、醫療，而是要積極建設生活中的健康元素。
重大的打擊，固然可以導致厭世，那也許是一種類型。另外一些類型，則可能是生活沒有目標，長期在枯躁沉悶的環境中生活，又或者是看不慣周圍的社會，厭惡社會性的交往，憎惡周遭的人群，等等。
生活目標，也許是人願意活下去的最重要因素。筆者當大學宿舍舍監18年，每年開學不久，常常會有學生來談話：「我一直覺得自己是很有目標的，也就是念好書，進入有名的大學；現在進了大學，好像目標終結了，不知道下一步的路怎麼走？」大意都是如此。也真正見過有些學生，以超常的成績進了大學，也選了最難進的專業，慣性地衝完第一年以後，忽然洩了氣似的，完全提不上勁念書，甚至有個別因由而最後須要終止大學生活。他們不是受到打擊，而是從來就是跟着制度，被學校或者家長安排的目標裹挾了，就是沒有自己獨立的目標，也從來沒有自己去獨立思考生活目標的空間。到了大學，一下忽然發覺自己的生活很虛。
生活目標 遠超學業
這說明，學生在學校教育裏面養成的生活目標， 也許只是教育體系關起門來自圓其說的目標，經不起學校以外的生活的考驗。
在哈佛教書的時候，有位來自上海的執業律師，做了一個全班落淚的表述：她從小就是父親以巧妙的策略，誘導她以高分進入了名高中、名大學、完成了讓人羨慕的法律學位。但是她上了我們的課可才發覺，自己其實對法律沒有真正的興趣。念書，好像是為父親念的。當年哈佛還流傳一個故事，一位法學院的中國留學生，隆重邀請了父母到美國參加畢業典禮；翌日，輕生了，留下遺書：「要我做的，我都做了。算是對得起你們了！」
也有因為害怕畢業而無法集中精神學習，或者因此害怕畢業，或者有意無意設法延遲畢業。又或者畢業以後，就一直不想就業；或者到了一個機構，工作了一小段時間就感到厭煩，看不慣周圍複雜的人事關係，受不住周圍的爾虞我詐，於是辭職，但又沒有駕馭環境的準備，因此也沒有打算創業，於是就在家裏呆着，無所事事，蹉跎歲月。相信這類情形不是大多數，但也許數目正在不斷增加。
我有一位早期的博士生，來自內地。在念博士的時候，信了基督教，畢業後回到她那極為出名的母校任教。教學之餘，在學校開了一個周末讀經班，頗受歡迎。她覺得自己不再是無神論者，於是主動退了黨， 校方也挺開放，沒有太多的干預。有一年，這所大學有15起自殺事件，校方急謀對策；許多學生說，與她談談，都會很有收穫。學校於是邀請她開了一門課程，就是專門討論生命的意義。課程不涉及宗教，參加的人很多，主要是帶領學生去認識生活的意義。
這就聯想起年前在本欄介紹過的哈佛大學鼓勵新生「休學一年」的事。重複一下：好像是2012年，哈佛大學的招生辦公室主任、獎學金委員會主席，聯同教育研究院的一位心理學教授，發信給所有尚未入學的新生，鼓勵他們休學一年。理由是：「你們能夠獲哈佛錄取，之前一定是經過了無數的壓力——補習、心理輔導、口試訓練、志願書操練——一定是沒有多少自己的空間」；「因此，我們的畢業生，很多成為了CEO，但是抱怨自己沒有童年。也有不少學生選了專業，但是卻不知道這些專業是怎麼一回事」；「這一年，你可以做體育運動、旅遊、做生意⋯⋯就是不能在其他學校就讀。希望你用一年時間，給自己一點空間，找回自己。」
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